护理专业专升本课程体系的探索与重置

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1、学校代码：10114分类号：R47硕士学位论文护理专业专升本课程体系的探索与重置研究生：李永红指导教师：金瑞华教授专业名称：护理学研究方向：护理教育学位类型：科学学位所在学院：护理学院中国山西二O一三年三月十五日分类号：单位代码：10114密级：学号：201010548护理专业专升本课程体系的探索与重置研究生：李永红指导教师：金瑞华申请学位门类级别：科学学位专业名称：护理学研究方向：护理教育所在学院：护理学院二O一三年三月十五日山西医科大学硕士学位论文摘要............................................

2、........................................................1前言..................................................................................................3文献回顾............................................................................................5研究意义...............

3、.............................................................................7对象与方法........................................................................................71研究对象..................................................................................72研究方法.........

4、.........................................................................73调查工具..................................................................................84资料收集..................................................................................85数据处理及统计分析..............

5、..............................................11讨论..................................................................................................24参考文献..........................................................................................31附表..........................

6、........................................................................35致谢................................................................................................532山西医科大学硕士学位论文护理学专业专升本课程体系的探索与重置摘要目的：调查学生和部分专家对护理专升本课程的评价，为优化护理“专升本”课程设置提供参考依据。方法：采用横断面调查法和德尔菲法，调查分两个

7、部分进行。第一部分：采用自行编制问卷收集我院465名护理“专升本”学生对所设课程重要性的评价。第二部分：通过德尔菲法对专升本课程设置重构。结果：1、学生对人文类课程、社区护理学、护理科研相关课程重视不足。2、专家的平均积极系数为95%，权威系数为0.889，最终得到的36个科目的变异系数<0.25。结论：1、应加强《医学统计学》、《文献检索》、《英语精读》等课程；2、根据学生的需求讲解医学基础课；3、应以临床新进展或有选择的重点疾病深入讲解护理专业课，并注重学生评判性思维、分析解决护理实践问题能力的培养。4、采用选修形式增设人文和社会科学的内

8、容。5、专家的积极系数和权威系数均较高，专家意见的变异系数符合统计学要求，最终形成的结果具有良好的代表性和权威性，对改革课程体系有一定的参考价值。关键词：护理教育；