2012版人教版化学制取氧气导学案

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1、第二单元我们周围的空气课题3制取氧气学习目标：知识与技能1.了解实验室制氧气的主要方法和反应原理。2・练习连接仪器的基木操作，动手制取氧气；3・认识分解作用；4.通过对碳铁在氧气屮燃烧的探究，进一步认识氧气的化学性质。5・了解催化剂、催化作用。过程与方法1・学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.学会边实验边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观1.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。重点：实验室氧气的制法和实验操作。难点：

2、1.催化剂的概念。2.催化作用自主探究：知识点一：实验室制取氧气【知识回顾】1.氧气有哪些物理性质？2.写出氧气与碳、硫、磷、铁反应的文字表达式。3.如何验证一瓶无色气体是氧气。【课前预习】实验室制取物质的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中1.实验室制取氧气的方法：、O属于变化。2.什么是催化剂？O【演示实验2・5】高镭酸钾分解制氧气观察总结高镭酸钾物理性质实验编号现象(1)(2)【实验探究】过氧化氢的分解1.在试管屮加入5毫升5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。2.向1述试管中加入少量二氧

3、化猛，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。3•待上述试管中没有现象发牛时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。待试管中又没有现象发生吋，再重复上述操作，观察现象。【分析与讨论】完成课本38页分析与讨论并填写下表。实验编号现彖原因(1)(2)(3)【总结】看课本讨论总结催化剂及催化作用的定义。反应的文字表达式：用氯酸钾和二氧化锚制氧气的文字表达式：【讨论】1.分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？2.实验室用氯酸钾制氧气吋，若加入少量高镒酸钾，为什么也可以迅速

4、地制出氧气？【知识总结】1•化合反应：O2•分解反应：o【随堂练习】1•关于催化剂的说法正确的是（）A.用等质量的氯酸钾和高镭酸钾分别制取氧气，前者生成氧气多是因为加入了二氧化镭B.催化剂不参加化学反应C.催化剂能改变其它物质的化学反应速度D.二氧化猛是所有化学反应的催化剂2.氯酸钾是色固体，二氧化猛是色固体，混合后经过可以得到o在反应中二氧化猛起的作用是o3•下列变化属于分解反应的是（）A、从空气屮分离出氧气B、硫在氧气屮燃烧C、碱式碳酸铜受热后放出气体D、蜡烛在空气中燃烧4•判断正误(1)工业上主要是用分离液态空气的方法制

5、取大量氧气，这个过程属于分解反应。(1)加热氯酸钾和二氧化镭的混合物制取氧气的化学反应属于化合反应类型，因为反应物是两种(2)食盐水蒸发后得到食盐和水蒸气，所以食盐水蒸发是分解反应知识点二：氧气制取的活动与探究一、制取氧气【讨论完成】1、氧气的制取使用了哪些仪器？3、如何检验装置的气密性?4、为什么试管口要塞棉花？试管口要向下倾斜？5、为什么可以用排水法收集氧气？6、给试管加热时为什么要先预热？7、收集氧气是为什么不一冒气泡就开始收集？8、反应完成后先撤灯还是先将导管从水槽屮拿出来？为什么？【讨论】讨论总结加热法制取氧气的实验

6、步骤。二、氧气的性质实验现彖反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气总燃烧硫磺在氧气中燃烧【得出结论】由此说明氧气的化学性质()，能跟许多物质发生化学反应。【探究提升】总结实验室制取氧气的反应原理、装置、操作步骤以及氧气的性质。【随堂练习】1、制取和收集氧气吋，都要用到的一组仪器是（）A.集气瓶，量筒，铁架台，试管B.集气瓶，试管，铁架台，导管C.酒精灯，蒸发皿，试管，铁架台D.铁架台，试管，漏斗，导管2、能用排水法收集的气体，应具备的性质是（）A.没有颜色B.密度比空气小C・难溶于水D.易溶于水3、检验集气瓶里氧气是否已收

7、集满，可以把放到集气瓶o【随堂检测】1、实验室用高镒酸钾制氧气吋，错误的操作是（）A.检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会儿把导管放入水里，没有看到气泡逸岀，说明装置漏气B.固定在铁夹上的试管，试管口应略向下倾斜C・加热时，先使酒精灯在试管下方来回移动，使试管均匀受热，然后再对准高镭酸钾所在部位加热D.排水法收集氧气后，应先把导管移出水面，再停止加热2、下列叙述正确的是（）A.用带火星的木条插入到集气瓶中检验内氧气是否己满B.食盐水蒸发得到固体食盐和水蒸气是分解反应C.把氯酸钾和高镒酸钾混合加热，比单独加热氯酸钾制出氧气的

8、速率快D.因为氧气比水轻，所以可以用排水法收集3、下列说法正确的是（）A.氯酸钾中含有氧气，加热时即可放出B.从空气中可以得到氮气和氧气，这个变化是分解反应C.凡是含氧的物质都可以作为实验室制氧气的原料D.实验室用氯酸钾制氧气时发生了化学反应4、实验室可以采用法和法收集氧气，