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5、du教育网免费论文行政论文哲学理论论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！思政理论课教学中教师主体地位探索一、高校思想政治理论课教师主体性缺失的原因分析1.高校思想政治理论课教育大环境的影响首先,受儒家传统文化中社会本位思想的影响,中国社会强调人与社会相协调。人的存在意义是以社会的存在和发展为标示。人只是一个社会的原子,个人价值习惯于被理解为社会价值的从属,突出人对社会的依赖,强调人对社会、对国家的服从、责任。尽管受市场经济体制的影响,人开始受到关注,个人利益被高扬,但这只是一种显性的
6、高扬,在文化的深处,在人们内心,低调、顺从还是一种习惯的选择。这种固定的思维方式在思想政治理论课中表现得更为突出。因为思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,它肩负着通过一定的手段和途径,将社会主义核心价值体系灌输给广大大学生,培养他们健康的人格、高尚的情操和较高的政治法律素质,为中国特色社会主义事业提供合格的接班人和建设者的任务。这一类课程有很强的政治性和阶级性。其次,实行市场经济体制以来,功利主义原则已经深入到中国社会生活各个领域,教育领域也未能免俗。在高校,一直主张的“为了学生的一切,为了一切学生,
7、一切为了学生”的理念尽管还是在讲,但在实际工作中,却很容易被“一切为了就业”的理念代替。在这种功利主义的教育大环境下,高校思想政治理论课的地位变得很尴尬。一方面,教育主管部门将之规定为必修课,摆在一个很高的位置。另一方面,许多高校和社会公众却认为这类课程是耽误学生时间,与学生的就业无关。在这种环境影响下,大学生们同样对思想政治教育这种“纯粹理论”知识不感冒,更倾向于实用知识、技术操作性知识的研究,对待思想政治理论课往往懈怠、消极。这些因素综合在一块,已经极大地挫伤了教师们的教学积极性。2.高校思想政治理论课教
8、师自身的因素影响7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏--------------
