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5、要:朗读是语文教学中一项重要的基本功。体验式朗读,就是通过对朗读环境气氛的渲染,让学生进入内容角色,达到阅读与情感的和谐。关键词:看图朗读;体验交融;角色朗读;创设情境;提高朗读一、组织指导看图朗读,让学生参与在画中低年级课文中,有很多与教材内容关系密切的插图,教师适时利用插图巧妙配合朗读。这样,既有利于培养学生看图阅读能力,又能提高学生识图能力和审美能力。如,教学《乌鸦喝水》一课,“乌鸦喝不着水”的部分是朗读训练的难点,朗读指导中,我让全体学生认真看图,问:这是一个什么样的瓶子?里边有多少水呢?学生马上举手:这个瓶子较高,瓶口很小,里
6、边已没有多少水了,继而体会乌鸦口渴了,急着要喝水,而喝水遇到困难时的着急心情。朗读时,急、促、快的语气就自然表现出来了。二、组织指导配乐朗读,体验语言与音乐的交融针对不同类型的课文内容,选择课文内容与音乐调子相适应的片段进行配乐朗读,可以收到理想的效果。如,指导《大海》一文朗读训练时,课前我就先准备了海水拍打海岸的声音,海鸥在大海上空翱翔鸣叫的声音,仿佛把全体师生一同带到了波澜壮阔、浩瀚无际的大海边。在指导学生朗读“大——海,大——海,像只摇篮!”读得既轻又慢,就像小宝宝在恬静摇篮里慢慢入睡了。而读“大海,大海,多大多宽!”这句时,又把
7、大海的气势磅礴,海浪排空的景象通过声音表现出来。学生个个读得兴趣盎然,声情并茂,不但提高了学生语文阅读水平,诱发了朗读兴趣,而且陶冶了学生热爱大自然的美好情操。三、组织指导分角色朗读,让真情再现5----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编
8、辑值得收藏------------------------------------------------分角色朗读不但能集中学生注意力,而且还能在欢快活跃的学习气氛中让学生更深刻地分析理解阅读内容,达到潜
