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时间:2019-03-08
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1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------让学生快乐地学习,自信地说话!让学生快乐地学习,自信地说话!让学生快乐地学习,自信地说话!实践告诉我们,学生的创造性思维只能在主动积极的学习过程中培养,所以要培养学生的创造性思维,教师就要在教学过程中,根据学生的年龄特点和认知规律、创设情境,激发兴趣,让学生动脑、动口、动手,在操作中思维,在思维中探索,
2、启发学生积极思考问题,只有这样,才能更好地培养和发展学生的创造性思维。兴趣是学习数学动机中最积极、最活跃、最现实的心理因素。没有丝毫数学兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。那么。如何培养小学生的数学兴趣?我在数学教学中做了如下尝试。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------------------------------
3、--------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------一、创设思维的情境、激发学生的兴趣是培养学生创新意识的前提和基础。 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师,学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会到学习的乐趣。因此,教师要善于根据教学内容、巧妙设计教学环节,激发学生的数学兴趣,让学生在愉快中学习,从而提高教学效率,促进学生数学
4、素质的发展。 如教学“能被3整除的数的特征”一课时,教师说:“请同学们报出一个数,老师能马上断定它能不能被3整除”。一试果真,这时学生被老师料事如神的本领所折服,头脑中便产生老师为什么能这样快地判断出来的疑问,使学生前发出强烈的求知欲望,迫切想知道这种判断方法,使学生处于“心欲而不能”的状态,激发学生学习的热情。 又如教“长方形的面积计算”一课,我创设了这样的生活。情境,前几天老师买了一个镜框(长方形的),不小心把玻璃打碎了,老师请同学们帮忙配一块玻璃,想一想要买多大的,学生非常感兴趣,都积极思考,想各种办法
5、,最后达成共识,只要求出这个镜框围成的长方形的面积,就知道买多大的玻璃了,这涉及到长方形面积怎样求的问题,促使学生带着解决问题的心情开始了积极主动的探索。总之,让学生在真实、有趣,可操作的思维情景中学习,学生就会对数学产生浓厚的情趣,课堂就能成为学生积极主动发展的场所。这样创设情境,极大地吸引了学生的好奇心,激发了学生急于求知的兴趣,使学生意识到“数学就在身边,就在日常生活里,”极大地调动了他们学习数学的积极性。二、开展教学游戏,激发学生学习热情。小学生上课自控能力较差,我们必须随时想方设法引起他们的注意。方法是
6、有多种多样的,而其中,游戏最能让学生的注意力高度集中。比如,学儿歌在紧张的学习过程中加如了编儿歌学生一定很好奇。“一只青蛙一张嘴,二只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;二只青蛙二张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。那三只四只?100只200只,……无数只青蛙又该怎么唱呢?”诸如此类的游戏在学习的过程中非常适用,学生的注意力会很集中,气氛也很热烈,于是学生在不自觉中很努力地获得了知识。三、调动竞争意识培养学生学习积极性6--------------------------------------------------
7、--精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------基于学生争强好胜、喜欢你追我赶的心理尤为突出,所以一些组员间以及小组间的竞赛活动也很受学生欢迎。比如小组比赛做题看看哪一组最快,最准确等总让学生百玩不厌。这种欲罢不能
8、的势头在不知不觉中不断地积蓄着学生的兴趣,鼓舞着他们期待着下一课的到来。四、注意学法指导,是培养学生创新意识的重要条件。 问题是促进创新的原动力,在学法指导上,鼓励学生敢提问题,善提问题,是培养创新意识的重要和必要的条件,首先教师要转变教学观念,要学生变“学答”为“学问”。我们采用“自学一提问一验证”的方式启发学生多提问,鼓励学生标新立异。一旦学生提问了,无论质量如何、
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