谈信息技术环境下开发学生的多元智能

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2、蒆螁膈膈蚁蚇芇芀蒄羆芇莂蚀袂芆薅蒂袈芅芄螈螄芄莇薁肃芃葿螆罿节薁蕿袄芁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒆螃羅羆膅薆羁羅莇袁袇羅蒀蚄螃羄薂蒇肂羃节蚂羈羂莄蒅袄肁蒆蚀螀肀膆蒃蚆聿芈虿肄聿蒁蒂羀肈薃螇袆肇芃薀螂肆莅螅蚈肅蒇薈羇膄膇螄袃膃艿薆蝿膃莂螂螅膂薄蚅肃膁芃蒈罿膀莆蚃袅腿蒈蒆螁膈膈蚁蚇芇芀蒄羆芇莂蚀袂芆薅蒂袈芅芄螈螄芄莇薁肃芃葿螆罿节薁谈信息技术环境下开发学生的多元智能江苏省无锡市市北高级中学（214045）李树民发表于《教育信息技术》2007年3期摘要：本文阐述信息技术在促进学生多元智能发展中的作用，多元智能理论为新课程地理教学

3、实践引领了一种崭新的教育教学理念，信息技术则将为这种崭新教育教学理念的现实化、操作化提供了实施的中介和促进条件。关键词：多元智能；信息技术以网络和多媒体计算机为核心的信息技术的日益普及和Internet教育网络在地理教学的广泛应用，不仅为地理教学提供了新的工具和手段，为学生的认知提供了更优越的条件和更丰富的资源，促进了地理教育观念、教学模式、教学方法和教育评价的发展和变革，同时也为开发、培养学生的多元智能起到了积极的作用。一、利用信息技术创设多元化教学情境，促进学生多元智能的发展丰富的学习环境对于学生的多元智能发

4、展至关重要。丰富的环境可以满足不同学生展现、发展自己不同智能特征的需要。既然学生的智能是多元的，那么环境也应当提供各种智能得以表现的机会和条件。加德纳指出，每个学生都是一个潜在的天才学生，只是经常表现为不同的形式。因此在地理教学中应当为每一个学生搭建平台，创设情境，开发他们的各项智能，扬长避短，使他的智能形成优化的结构。在传统的教学环境中，学生的学习环境只涉及到了语言、数理逻辑等一些方面，对于空间智能、音乐智能、社交智能和自我认识智能则没有足够的展现与发展的环境。以多媒体计算机及网络为核心的信息技术能为多元智能的

5、发展创设一种适应性、触发性和诱导性的学习氛围，来激发和强化学生多元智能的发展。例如，计算机友好的交互界面、生动逼真的实验模拟，让学生在幻灯、电视、多媒体计算机、网络等多种媒体的刺激下，调动多种感官获得知识，开发学生的多元智能。在信息技术构建的学习情境中，学生既可以利用多媒体计算机进行文字处理、数据分析、作图绘画、多媒体创造，使学生的语言智能、数理逻辑智能、音乐节奏智能等多种智能得以发展，还可以应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术创造和展示各种趋于现实的地理学习情境，开展地理学习。地理教学内容，有的抽象性强，有的

6、综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用信息技术，可以把这些难点信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使地理事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。它能使抽象化的地理信息化虚为实、变静为动，有利于学生理解事物问的内在联系和本质属性。它能使综合复杂的地理事物化整为零、变繁为简，有利于学生理解事物间的因果关系和主次地位。它能使空间跨度大的地理事物化远为近、变大为小，有利于学生理解事物分布的规律性和特殊性。它能使时间跨度大的地理事物化慢为快、变快为慢，有利于学生理

7、解事物的发展演变的规律。如利用计算机模拟地球的自转与公转运动、月相的变化、水循环运动、土壤的形成过程，模拟无锡市“一日游”的旅游路线、无锡市未来城市规划、无锡市餐饮店选址等，再如让学生从“问天网”（http：//www．tql21．com．cn）上查找2003年一年中的部分台风源地及路径，归纳出影响我国的台风路径及其影响我国的范围和省级行政区等。二、通过计算机支持的协作学习，促进学生人际交往智能的发展人际交往智能在当今信息社会中变得越来越重3要，成为对于我们的工作和生活至关重要的一种能力。因此教师应通过给学生提供

8、合作完成任务的机会以发展这种能力，因为只有在共同的工作中学生才可以学会分担责任，倾听别人意见，与他人协商，在竞争基础上的合作等；才可以学会在集体中担当多种角色，欣赏合作者的特别贡献以及从整体利益出发进行合作等。应用信息技术，就可创设这样一个有利于沟通、交流、合作的学习情境，通过各种同步通讯和异步通讯技术，学生可以无限地扩大交流面，自由地选择交流对象，可以就某一主题或学习问