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5、----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------1?课程模块过多、内容较繁广州市教育局为了全面了解新课改的实施情况,对全市140多所高中的高三政治老师
6、(2004级实验一届)进行了调查研究。调查结果显示,近90%的老师认为,从着眼于学生未来不同发展方向的实际需要考虑课程模块的设置,开设选修课,体现了以人为本的教育理念。但同时,因为是初探,模块式的课程结构存在问题:高中课程在强调生活逻辑的同时,也要重视知识逻辑,如果简单地以感性的、零散的、具体的、个性化的生活逻辑作为学科课程的起点和统领,就可能损坏学科课程知识的系统性和完整性,因此,必须重视学科知识体系的完整性。与以往中学政治课程相比较,新课程增加了“文化生活”这一必修模块,而其他三个必修模块的内容未明显减少,这就使得必修新课程的整体知识容量增大,
7、要求增高,一般学校和学生难以承受,课时也显得非常紧张。2?学分管理的困惑课标中规定“各课程模块均为36学时,经考核合格,可获得2个学分”。在此只是简单地给出“合格”便可获得“2学分”,我们不禁要问到底一个什么样的程度才算是合格?当然这里的考核有多种形式,其一便是新课改尤其注重的学生在能力形成、思想品行发展方面的考核,但这样的考核根本没法量化,单凭学生自身、老师或者是学校的成长记录太主观(直接跟考核人的素质和价值判断有直接关系);其二便是最传统的试卷式的考试,这种试卷考核的结果必然以分数的形态呈现出来,那么这种考核的合格标准又是什么?60分?是不是意
8、味着只要学生在试卷上答满60分便为合格?如果这样,考60分考100都是“合格”,而且都是得2学分,那“考100分还有什么意
