放飞个性 自主学习

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1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------放飞个性自主学习放飞个性自主学习放飞个性自主学习——谈如何凭借课文开展研究性学习福建省安溪县实验小学周紫英6----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------------

2、----------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------当今社会，知识信息迅猛发展，各种资源层出不穷，开展研究性学习是信息化的社会赋予小语教学的新使命。对此，小语修订大纲指出“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点问题展开讨论，鼓励学生发表独立见解”，崔恋同志也特别强调“适应时代，要在思想上重视，在教学中落实，培养学生收集、分析、加工、运用信息的能力”，特级教师周一贯说“研读，正在成为阅读教学的时代趋向”。那么，在语文学科课堂上，我们应该如何营造研

3、究性学习的人文空间，凭借课文开展研究性学习呢？一．研究主题——尊重差异突出主体研究性学习主题的确定必须以“学生是学习的主体”为指导思想，根据教材内容和学生的实际需要，由学生自主确定，或在教师的指导下确定，激发学生进行研究性学习的兴趣和欲望。1．要尊重学生的差异。每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同。研究主题的确定应尊重学生的差异，体现出不同的层次坡度，满足不同学生的需要，让好的学生只有跳起来才能摘到果子，中下生只要跳起来就能摘到果子。如《不懂就要问》一文，不同层次的学生可以选择不同层次的研究问题。①了解性研究——孙中山小时候是怎样学习的？②探源性研究——

4、孙中山为什么要这样做？③6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------拓展性研究——私塾教育与今天教育有何不同？我们应该向孙中山学习什么？以上第一、二个问题较浅显，从课文中就可以搜寻到

5、所需要的信息，适合中下生进行研究；第三个问题难度较大，需要学生联系生活中的信息和自身的经历进行分析判断才能解决，适合优生进行研究。这样，使教学走在学生发展的前面，使每个学生都能参与到研究性学习中，在解难和爬坡中享受成功的快乐。2．让学生主动确定主题。在教师的引导下，学生自己拟定主题，可以强化学生的主体学习意识。教师要引导学生在初读的基础上，对教材进行整体感知，获取有关信息，进行交流，而后针对交流的情况在教材的重点、难点、特点、疑点、基点的扭结处确定研究的主题，明确进一步探究的方向。如学习《詹天佑》一文，先让学生自己读书思考，划找归纳。在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出的智慧才华的前提下

6、，确定“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的研究主题。二．研究内容——全息兼容突出重点在课堂上开展研究性学习，应以教材为主要凭借，又不拘泥于教材本身，可对教材进行适当的扩展延伸，源于课本，又超越课本，开拓探究的空间，让学生在广阔的天地里探究知识的奥妙。1．源于课本。小语教材蕴含着丰富的信息资源，可供研究的范围非常广泛。教师要赋予学生选择研究内容的权利，引导学生根据不同的课文选择不同的研究重点。可以研究文章的中心主旨，如“做人到底要做怎样的人？（《落花生》）；也可以研究文章的线索，如《月光曲》一文，内容复杂，可引导学生根据文中的3条线索展开研究，①《月光曲》的基本曲调和节奏是怎样的？

7、②贝多芬的创作灵感是什么？③6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏-------------------------------