资源描述：
《对认知模式理论视角下的英语文化教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------对认知模式理论视角下的英语文化教学研究/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------------------
2、--------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------对认知模式理论视角下的英语文化教学研究/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------------------------
3、--------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------对认知模式理论视角下的英语文化教学研究/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------------------------------
4、--------------------------精品文档Word可编辑值得收藏--------------------------------------------------本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道
5、您现在的位置：3edu教育网免费论文英语论文语言文化正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！对认知模式理论视角下的英语文化教学研究一、认知模式理论与英语文化教学Lakoff(1987)认为认知模式是在人与外部世界互动的基础上形成的认知方式。即对我们的知识进行组织和表征的方式,它不是客观存在的,而是人类创造的理想化认知模式(简称ICMs)。该理论认为,认知模式是知识构建的方式,它使我们能够理解各式各样的概念和语义现象。该模式具有关联性,多个认知模式可以构成模式网络。认知模式的重要作用是提供有
6、关的情景作为理解的背景,并激活有关的其他概念和知识。大学英语教学必须关注文化教学这一观点在外语界已广为接受。然而,在目前的教学实践中,文化教学一直处于低于语言教学的次要地位。调查显示,我国高校英语专业学生对于文化知识学习的热情并不高,教学效果不理想,跨文化交际能力并没有得到显着提高。对英语文化的学习本身就是一种认知行为,因此,笔者所在课题组将认知模式理论引入英语文化教学中,进行了引导学生感知和体验异域文化,培养其异域文化认知能力的探索。二、基于认知模式理论的英语文化教学设计跨文化交际的认知能力要求交际者具有能
7、够理解并破译不同言语和非言语编码的能力,我们认为从认知角度进行的英语文化教学应包括以下内容。2.1掌握异域文化的交际体系语言是交际的主要手段之一,掌握目的文化的交际体系要求掌握目的文化的语言。这里的语言不只包括语言知识还包括语用知识。语用知识能够帮助交际者得体使用语言,我们在英语文化教学中应引导学生熟悉并理解英语中的恭维语、委婉语、禁忌、习语,将中美或中英时间观念、隐私观、人际关系观、家庭婚姻观念等进行跨文化对比。以此帮助学生提高跨文化交际能力。2.2增加可理解文化知识输入6-----------------
8、-----------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏----------------------------------------
