推动艺术专长之具体作法

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1、推動藝術專長之具體作法推動藝術專長之具體作法劉正鳴臺北市立中正高級中學校長壹、方案緣起中正高中以「洛陽紅城」為起點，創校數十年所孕育之自然資產「藝術」為具體目標，運用「洛陽紅城『藝』起來」方案，營造推動洛城學子「一生一專長」之發展計畫。當代之藝術教育中，如何自學生時代培養藝術欣賞者及參與者，讓藝術成為我們的氧氣，不可匱乏，正是當前重要的課題之一。本文透過多面向的八項具體方法-校園生活藝術節、展覽規劃、表演藝術、藝文座談與研討、藝術比賽、教師藝術研習、文化義工團、及國際交流，運用本方案的六項策略-營造藝術學習風氣、規劃校園藝術課程與教

2、學、培育師生藝術鑑賞能力、校園表徵圖象藝術化、籌劃校際觀摩與藝人校園、及兼顧文物的保存與特色的創新，同時配合本校校務發展六大行動方針-學習型的校園文化、學術型的教學研究、關懷型的輔導工作、多元型的文化教育、服務型的學校行政、及民主型的校務決策，達成學校四大遠景-適性教育、有效教學、愉快學習、全人發展，讓本校學生成為成功的藝文學習者，以達成「一生一專長」之目標。吳清山局長提出「臺北101，教育111」，藉由「一生一專長」之發展計畫推動，使每個學生具有一個藝術或運動以上專長，以利其成長後均衡發2092009教育111學校經營學術研討會展

3、，擁有健康的休閒生活，終身學習，享受幸福快樂人生。未來將普級於各級學校，相信未來下一代的藝文涵養將不再匱乏，進而達到全民藝術文化的推廣與永續成長。貳、背景分析「洛陽紅城『藝』起來」方案，在中正高中教育沃土裡滋長，推動。一、方案背景洛陽紅城是親師生優遊、學習、成長的地方，藝術教育亦得以推動、生根、發展。（一）洛城‧洛城‧洛陽紅城本校佔地23000多坪，面對大屯山及七星山，後倚觀音山，傍基隆河，有著臺北市少見的綠野平疇。校園遼闊且綠意盎然，同學身處美麗的校園，吸納大自然清新的氣息，全體師生自有一份心靈的藝術風雅。每到黃昏，我們可以看到火

4、紅夕陽，落日餘暉，美不勝收。本校學生徜徉其間悠遊自在，就稱之為「落陽」，因「落」字其意或不妥切，所以取其同音「洛」，自此學生們就將中正高中稱為「洛陽紅城」。（二）培養藝術優質人才本校自民國73年起，逐年設立美術班、舞蹈班及音樂班，至76年完成藝德樓之興建，全力推動藝術科教學，積極培育藝術人才。畫彩繽紛、樂聲悠揚、舞姿翩翩，洛城人濡沐其中，提昇了性靈，豐富了藝術涵養。不僅致力於藝能資優班教學，更運用資源全力推動普通班藝術領域之教學，同時關懷身障特教生之藝術教學。（三）藝術是人與自然的結合人類社會由原始進化到文明，所有努力的成果表現在各

5、方面，就是所謂的文化，而「藝術」即為人類文化活動中重要的一環。希臘哲學家亞里斯多德（Aristotle）曾說：「藝術是自然的模仿」；俄國大文豪，亦是哲學家托爾斯泰（Tolstoy）說：「藝術是傳達感情的手段」；德國哲學家謝林（Schiller）則說：「藝術是於有限材料之中，寓以無限的精神」；中國荀子也談到：「耕210推動藝術專長之具體作法1耘樹藝」。綜合中西哲學觀點對於「藝術」的闡釋，即是人與自然的結合。（四）洛城藝術風氣蓬勃發展本校學生活潑、熱情，學生社團蓬勃發展，受到藝術校園的薰陶，藝術社團更是魅力四射，充分展現年輕人的活力與生

6、命力。計有管樂、國樂、合唱、吉他、舞研、熱舞、熱音、儀隊、工藝、手語、…等；而在多樣性與創新性的背後，同學的自主、歷屆中正人的傳承及師長的帶領，更是本校社團發展成功的關鍵。二、現況分析（一）當前藝術教育之危機近年來，主管機構用心推動教育改革，及九年一貫課程的執行。在藝術教育領域，產生了國小、國中端之「藝術與人文」課程，及現階段高級中學課程暫行綱要之高中端「藝術生活」課程，如此對於學子藝術涵養提升絕對是正向的。但無論眾所矚目的課程時數如何受到眾人關切，是增加藝術課程時數？或減少藝術課程時數？試想：學子每週接觸「美術課」、「音樂課」或「

7、藝術生活課」，真能僅依靠這些微薄的時數，來尋求人類文化中最原始的本能-「藝術」嗎？曾有人說：臺灣，有如是藝文的沙漠。並不代表我們沒有藝文活動，而是表達藝文活動常是沒有觀眾、沒有群眾魅力的，套句學生常用語-沒有粉絲(fans)。如何自學生時代培養藝文欣賞者，讓藝術成為我們的氧氣，不虞匱乏，正是當前重要的課題之一。（二）「中正高中藝文中心」成立之整合與轉機藝術，是人類文化生活中不可或缺的精神食糧，本校配合臺北市政府教育局推行94年高中職社區化北適性學習社區辦理「中正高中藝文中心」計畫成行後，將原本散落在校園各處之藝文活動井然有序的規劃整

8、合成為八項具體方法，將數十年來持續辦理之活動延續與與創新。希望藉由整體性的宣傳，將文化藝術週遊校園、普及校園、並走出戶外。如此，生活在洛城的師生，有如徜佯在紐約百老匯街–處處是文化；又如身處紐約林肯中心(Lincon1林子忻、劉勝雄編