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1、以均年绍潮佳木斯教育学陇学报万,侧扣总第,确朋妇一二口日,护对小学数学素质教育的思考刘淑珍沈超,随着素质教育的不断深化人们对数学建立,法则在学生自己的尝试中形成,规律、、素质教育的培养目标实施策略评估体系性知识让学生自己探索归纳计量单位让学,的认识正日臻完善但不容忽视的是在这生自己感受去形成观念,应用题用学生充分,、同时对素质教育理解片面化做法简单化讨论理解数量关系几何形体在学生自己动的倾向也阻碍着小学数学素质教育的进一步手操作中认识⋯⋯总之,数学教学应让每个深人本
2、文试对此进行分析,并提出相应的学生有充分参与的机会课堂中学生参与的,措施与同行商榷程度既是启发式教学的重要标志,也是素质一、立足课堂,突出素质教育的主桑道教育反映在课堂教学中的最基本特征素质教育的实施改变了过去学科教学一、善于合作活动课程、环境课程也得以而统天下的局面传统教育易使小学生形成自我中心重视合理的课程结构对于培养学生良好的缺少群体意识和合作精神然而,合作性正数学素质是至关重要的但是、如果把数学是现代教育应体现的时代特征素质教育不、、,、素质教育的希望寄托在活动课兴趣小组是竞争
3、性教育而是合作性教育它要求教课外活动、竞赛获奖上,课内老一套、课外学过程民主化,师生角色关系不是指令讲素质,素质教育就会走人歧途素质教育服从的关系,而是平等合作的关系,即—教师,,的主集道在课堂当然因为素质教育是培与学生应成为合作的伙伴合理的数学课堂·养未来世纪新人的生存能力的教育,学生仅教学是多边、多向、互动的活动过程在数,学问题仅获得书本上的数学知识是远远不够的他的探索过程中群体合作不仅提高学,,同时必须具有用数学的力量去探究、去创习效率使学生的社会认知获得发展同时造、去开拓的能力因而,只
4、有注重课堂教也使学生个体社会化程度不断得以提高,学模式的改革真正体现以“学生发展为在数学教学中一方面教师设计教学过”程要给、本素质教育才能落到实处学生以充分合作的机会师生讨论、、,鼓励参与小组探究互相启发以体现群体的力量‘’‘’,、学会参与学会学习体现着素质教其次教师要多赞赏集体让每个学生都能,育的基本数学教学要着力培养学生主在某个集体中表现自己能为集体的成功而要求,,自豪第三在合作中注意培养学生数学交动参与的意识逐步提高学生自主学习的程度从要领引人到习题演练,从问题情境创流的能力、
5、设到数学交流,教师的角色应从知识的传授勇于创造者长期来,我国的小学数学教育醉心于培和总是正确的指导者转变为学生自主学习“的引导者和促进者多做询问者、少做演讲养学生的应试学力课堂教学大多采取教、,、者多做鉴赏者少做示范者多做参谋师示范学生模仿教师提出问题学生反者、少做仲裁者概念通过实例让学生自己复操练“题海战术’更是在培养反应灵敏的一一模仿‘、心,解题机器而数学教学过份的严格总之在数学课堂教学中应该为学生创‘、、规范导致学生依赖性强而独立思考能力设成功的气候激发成功的信念开辟成功
6、弱只会循规蹈矩而缺乏创造性然而,具的渠道、提供成功的保证有良好的创造意识既是数学素质的重要标二、改变练法,体现素质教育的质且观志,更关系到儿童今后的发展应试教育重在培养学生的“应试学力,素质教育要求数学课堂教学不仅是传授因而做通题型、重复练习以期烂熟于心为知识的场所,而且是师生之间、同学之间彼特征的‘题海战术”严重束缚了儿童数学素质,此沟通社会能力的创造性生活的场所成为的全面发展社会发展要求小学数学教育不,培养学生创造意识的很重要渠道具体说仅培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空,教师道德要
7、善于把握学生的学习心态巧妙间观念,而且要使小学生具有良好的数学意地激,,,起学生心理上的不平衡激发学生的求识掌握一定的数学思想方法初步具有作知欲和创造意识其次,、、、问题解要重视知识构建与猜想找规律建模型和数学交流问题解决的过程,发掘这个过程中的创造性决、实际应用等能力而实现这一转变的基成份,让学生充分观察、归纳、探索,给学本途径和有效方法是改变数学练习的内容和,生以发现和创造的机会第三鼓励学生勇形式于创造,敢于自我表现,让每个学生有发表多一些开放题,使数学题真正成为“问见解的机会至少在学习
8、小组内,形成善题,于质疑、敢于创新的良好学习氛围传统的封闭题具有恰当的信息一一给出、,,体验成功的信息都有用而有用的信息必给出其答应试教育过分的竞争氛围使大部分学生案又是确定的学生在解题中,死记硬背代,被笼罩在失败的阴影中让每个学生感受到替了主动探索,机械模仿代替了智力活动学习的成功既是增强学习的信心、提高学习而事实上,学生将面对的社会需要解决大量,效率的需要更是培养学生健全的人格的要没有现成恰当信息的问题开放题
