资源描述：
《藏缅语的形修名的语序》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------藏缅语的形修名的语序/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------------------------------------
2、----精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------藏缅语的形修名的语序/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏---------------------
3、---------------------------藏缅语的形修名的语序/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏--------------------------------------------------本站首页免费课件免费试
4、题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文文史论文文字学论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！藏缅语的形修名的语序一解题与说明1.类型学研究中,形名关系(形容词修饰名词的结构关系)一般被看成类型学意义不大的参项,因为形修名语序灵活,形
5、名/名形与VO/OV、前置词/后置词这两个最重要的语序类型参项相关度低,没有什么语序和谐性,与同是名词修饰语的领属性定语和关系从句定语相比,也看不出优势语序的存在,但与指示词定语、数量定语共同修饰名词时存在优势语序(Dryer1992)。我们在藏缅语的研究中,看到以下三个现象:1)形容词作为构词成分和作为句法成分与名词的关系不一样,也就是说,形修名复合词和形修名短语这两个层面的形名关系可能不一样。2)形修名短语中,形容词定语前置还是后置于核心名词在形式和功能两方面都有所区别。3)形容词定语和指示词定语、数量定语共现时存在制约关系。上述现象可以引导我们作出如下
6、两个假设,而这两个假设可能补充或修正已有关于形名关系参项共性的论述:1)构词层面的形名关系可能具有不同于句法层面的形名关系的类型学意义;2)形容词定语和指示词定语、数量定语共同修饰名词时,不一定共同处于名词的某一侧;即使是同处于一侧,由于量词的介入,Greenberg(1966)的第20条共性总结的“指示词+数词+形容词”(前置于名词或后置于名词)或“形容词+数词+指示词”(后置于名词)这两种语序的限制可能被突破,从而发现包括量词这一参项的新的蕴含共性。2.基于上述现象和假设,本文至少可有以下两方面的研究目的及若干考察重点:1)用藏缅语的语言事实检验已有关于
7、形名关系参项的基本观点,以确定藏缅语形名关系与世界语言的共性。重点考察:形名/名形与VO/OV的相关性,与领属性定语、关系从句定语修饰名词的差异。2)用藏缅语的语言事实来证实上述两种假设,从而发现形名关系参项新的蕴涵共性。重点考察:复合词与短语形名结构的一致性和差异性;形容词定语前置与后置于核心名词在形式和功能方面的差别;形容词定语和指示词定语、数量定语共同修饰名词时可能出现的语序及其等级序列,影响等级系列的条件等等。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------
8、--------------------------
