浅议现代信息技术在小学科学课上应用

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1、浅议现代信息技术在小学科学课上应用【摘要】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。【关键词】信息技术；兴趣；好奇；创新整个国家综合素质的提升关键在于如何引领中国的中

2、小学生整体知识水平的提升，在最基础的小学科学课程的授课教学环节中，使用现代信息技术上课已成了主要的授课元素。结合自己在科学授课的过程中，谈一下自己的感受。一、开始的新课，引领孩子感兴趣的接受。三年级是学生们学习科学课的起始年级，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。就要从孩子们的心理入手，从多方面多角度的引领学

3、生们对新课的喜欢，解决这一关键，现代信息技术的使用充当了重要的角色。现代信息技术的信息量大、多种媒体的使用能够带来更直观的效果、能吸引学生的注意力、大大的丰富学生的视野。可以增加学生的想象力开拓大脑，有力促进学生抽象思维能力的发展。科学教学中，利用现代教育技术教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的科学知识变得生动而又具体，使科学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。孩子们便能正确的接受。如我在上人教版三年级上册第二单元《动物

4、》课时，便给学生播放了《人与自然》的视频：图文、声像并茂的多媒体展示，学生的积极性一下子便调动了起来，课堂气氛热烈，为新课的教学作了很好的铺垫。二、好奇的心理激发学生们的找寻。小学生天生的好奇性足够引起他们对事物的兴趣，新奇的东西会吸引他们不由自主的去用耳朵感受，去用脑子思考、去用手触摸。使用多种探寻的方法找到正确的答案。三年级的孩子刚刚接触到科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点。而现代信息技术的使用恰恰弥补了学生的这一缺点。通过观察地球的全貌，让学生们用眼睛去观察，用脑去思考，一系列的猜想，从远处看，从近处看，去不断证明自己的猜

5、测，最后通过判断、思考知道了地球上蓝颜色的是我们生命中不可缺失的水，而教师从视频搜索出水的情境，孩子们在欣赏的过程中，就会产生好奇的情理，从而会产生对水的研究。好奇与兴趣便自然而然的激发出来。学习的兴趣提高，学习效率增大。对于自然界的科学用心的感受。而现代信息的使用无疑成了提高学习效率的关键。而在《动物的卵》一课当中，多种多样的动物的卵的认识这一内容学生是不可能在课内筹集到足够丰富的观察材料的。那么，现代信息技术的介入就可以很好的解决这个问题。学生通过浏览专题网站可以获得多种有关动物的卵的信息，从而构建对于动物的卵的认识。三、激发学习的兴趣

6、提升科学的学习效率在小学科学教材中，尤其是高年级的课程里，抽象的内容很多，如像月食、宇宙知识、动植物的生长过程等。这些内容对小学生而言，都是陌生而且不容易理解的。以前在这些知识点的教学中，教师只能靠讲解，条件好的学校也只是利用挂图、幻灯片来辅助教学。将多媒体技术引入科学课堂,利用多媒体图、文、声、像融于一体的特点，极大地调动了学生的兴趣。如在教学《地震》一课时，先播放一段关于地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌,道路错位，树木被连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说这是

7、一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，然后再从现实中来推测在什么情况下会发生地震，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生了。由枯燥的理论知识，到图文并茂的多方面感官感受。丰富了学生的视野，激发了学习科学的兴趣。学习的效率大大提升。四、努力的学习科学不断的创新科学创新的思维是人们在认识事物的过程，运用自己所掌握的知识和经验，通过一系列的分析、比较、加上合理的想象,产生的新思想，新观点。科学课是新课程改革的一门新兴学科，许多重大的发明都是在质疑的引

8、导下，通过创新而最终实现的。科学课的积累，使我们对创新有了新的认识。只要积累了经验。对事物的重新认识，才能激发创新的意识，这就在于平时的培养，通过多种方法的灵活运用，从而大大提升