小学校英语教育必要

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1、『小学校での英語教育は必要か』大津由紀雄編著慶應義塾大学出版会20047.31第一刷＊興味を持たれた方は，本を購入し，全文を読んでください。＊抜粋ですが，要点ではありません。＊見出しは，便宜的に田部田がつけたものです。したがって，私の読解能力によるため，筆者の主旨にたがうような表現になっているおそれがおおいにあります。しかし，小学校英語について考える上でのキーワードがふくまれているのも確かです。１小学校英語活動の現在から考える松川禮子（岐阜大学教育学部教授）p.31バイリンガル幻想小学校への英語教育導入を，日本人の英語力向上という視点では見ないと述べました。最初に明確にすべきこ

2、とは，たとえ小学校から高校まで一貫したカリキュラムを考えても，学校英語教育でできることには限界があるということです。せいぜい一日一時間，週数時間程度の英語の授業で，充分に英語で意思疎通ができるようになると考えることには，もともと無理があります。バイリンガリズムと公立小学校における英語教育を結びつけることは論外であり，バイリンガル幻想については，市川（市川力2004『英語を子どもに教えるな』中央公論社）が夢を覚ましてくれます。p.32高いレベルの英語習得高いレベルの英語習得，つまり国際的な場面での交渉力や，英語で論文が書けるなどの英語力への到達は，現実には学校英語教育だけでは可能

3、になりません。（中略）学校英語教育を改善すれば，すべての人が英語の達人になれると考えるのは，学校音楽教育を改善すればすべての人が演奏家になれると考えるのと同じくらい非現実的なことです。学校英語教育でできることと，すべきことには冷静な判断と選択が必要です。小学校英語教育が日本人の英語力向上にどれだけ寄与できるかについては，まさに条件次第であり，現実には多くの反対論者が言うとおり，多くは期待できないし，するべきでもないと思います。p.32英語の達人づくりではない公立小学校の教育はそもそもエリート教育ではないこと。達人レベルの優れた英語の使い手を育てるということと，公立小学校での英語

4、教育とは別の問題であることを再認識する必要があります。p.43小学校の英語教育の目的公立小学校での英語教育の目的について，現時点での考え方をまとめておきたいと思います。それは，「外国語との付き合い方を教える」ということです。「付き合い方」には，言葉そのものとの付き合いと，言葉に対する偏見との付き合いも含まれます。英語を通して外国語との付き合い方を教えるのですが，「うまい，へた」だけでない多様な英語との付き合い方，楽しみ方があることを伝えたいと思います。それが結局は「英語に慣れ親しむ」ことでもありますが，上手くなるためだけにそうするのではなく，英語と付き合うことが子ども自身にとっ

5、て意味のあることに思えるような教育活動を創造することができたら，小学校で英語を教える本当の意義があるのではないでしょうか。２公立小学校での英語教育－必要なし，益なし，害あり，よって廃すべし大津由紀雄（慶應義塾大学言語文化研究所教授）p.47英語教育の目的英語教育は学習者の英語運用能力を育成することをその第一義的目的とするものであることを前提としています。たしかに，外国語教育において，その対象となる言語の運用能力を身につけて，その言語を使えるようになりたいという願望は，学習者にとって重要な動機づけとなります。しかし，殊，学校英語教育に関して言えば，その目的を英語の運用能力の育成だ

6、けに限ってしまう（あるいは，強調しすぎてしまう）のは非常に危険です。-1-p.48英語願望小学校への英語教育導入の「推進派」と目される人々の間でも，「英語を学び始める時期は早ければ早いほどよい」という議論の不確かさはかなりはっきりと認識されているように思えます。たとえば松川（松川禮子2003『小学校英語活動を創る』高陵社書店）は，「小学校から英語学習を始めれば発音がすばらしくよくなるとか，早ければ早いほど有利だという考え方には，あまり科学的な根拠もないし，現状での小学校の学習環境がそれを可能にするとも考えられない」と述べています。それにもかかわらず，この議論を無視できないのは，

7、一般の人々の根強い英語願望がこの議論に支えられているからです。そして，その願望は，ほぼ必然的に小学校への英語教育導入へと導かれていきます。p.52英語優越主義小学校での英語教育は，英語運用能力の育成ではなく，国際理解を深めることを目指したものであるという議論があります。この議論の最大の問題点は，英語学習と国際理解とがどのように関連するのかが不明確であるという点に集約されます。たしかに，児童たちの母語である日本語のほかに外国語が存在し，外国語は日本語とは異なった体系を持つことを知ることは言語の