北洋时期“通俗教育的研究会”析论

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1、摘要晚清庚子事变后，在中国的知识阶层中出现一种新的教育要求，这种要求意欲对“无知愚民”推广一种常识性的教育，以提高民众素质。辛亥革命以后，这种要求已经被概念化为一种具体的方案，一般而言，当时人使用“社会教育”及“通俗教育”等词汇来指涉它。“社会教育”与“通俗教育”之间并不能简单等而同之，就当时的历史背景而言，这两个词汇在使用上的指涉意义是相似的。就其实际内容而言，应该把“通俗教育”从属于“社会教育”的范畴之内，本文按其历史语境进行考察，进而论述“通俗教育”的发展经过及历史意义，并使用“通俗教育”的概念来分析北洋政府时期推行的大众教育活动。本文主旨乃从厘清“通

2、俗教育”的内涵入手，并以通俗教育研究会这一北京政府正式设立，负责统筹发展通俗教育事务的机构为研究主体，了解当时通俗教育的发展经过，分析“通俗教育”所运用的教育方法，以及通俗教育的内容与其所处的历史背景之间的关联性，并尝试评估“通俗教育”的成效。本文认为“通俗教育”作为一种开启民智，灌输现代常识的工具是确有成效的。通过在各种具有娱乐性的活动里溶入教育的元素，使得教育的涵盖面得到提升，广大知识浅陋的民众获得与知识阶层相互沟通的话语体系，并建立起共同的常识。在日常生活中的戏剧、小说、讲演、图书、传单、社交对话都一一体现了这种共同性。最后，本文亦指出了由通俗教育研究

3、会主持的通俗教育有其发展的局限，虽然透过合作与交流使之在全国各地都能有所进展，但其覆盖率及教育效果因受到各种因素的限制而参差不整，主要以城市地区的表现较佳，乡村地区的影响则不甚显著。虽然“通俗教育”的成果有限，但从“社会教育”的长期发展来说，通俗教育研究会及“通俗教育”的贡献良多，值得后世称善。关键词:通俗教育、社会教育、通俗教育研究会、民国教育、民族主义、大众意识形态、国民观念、教育现代化、改造国民、通俗文化IIABSTRACTBeginningfromtheQingDynasty,thenewrequestofeducationhadappearedaf

4、terGengChenincident.ItscontentwasthatmanyintellectualsofChinesethinkthathadamountofthepeoplewasignorantandcan’tautonomicthemselves.Sointellectualsthanktoimprovepeopleeducationalextent.After1911RevolutioninChina,thisrequestwasdevelopedtoconceptualizationwhathadmorecontentsanddetails

5、,andnamed「socialeducation」or「populareducation」.Althoughtheyarenotsamething,peoplelookthemsimilaratthisperiod.「Populareducation」actuallywasapartof「socialeducation」,Inthisresearchwilldiscuss「populareducation」howtodevelopinhistoricalcontext,andthen,Iwillanalyzewhatcauseseffectonhere.I

6、willusetheconceptof「Populareducation」gotosummarizethepopulareducationalactivitiesduringreignoftheBeiYangGovernment.Theresearch’smaintopicabout「Populareducation」,thecasewaswhatcontentof「Populareducation」.IwillreviewthehistoryofResearchInstituteofPopularEducationtounderstandthedevelo

7、pmentsituationof「Populareducation」.Andthen,its’methodofeducationandcontenthowtointeracttoconstructtherelationwithhistoricalcondition.Whatresultshadbeengainedformthe「Populareducation」.Afterinvestigated,theresearchdisplayedthat「Populareducation」enlightenedmanypeople,infusedthemwithmo

8、dernsensetomakethembecamea