论自主合作学习在历史中的利弊

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5、生的热情和积极性被充分调动起来,学生在课堂上愿意主动的学习,获取知识,课堂的预习展示和质疑探究都是学生们充分发挥自身思维优势和其他同学合作学习的过程,这一过程打破了传统的教学模式,学生通过自主学习,发现问题并提出和解决问题,锻炼了孩子们自主解决问题的能力,激发了孩子的创新精神和思维,使孩子的思维变得更加活跃和开阔。2.突出学生在课堂上的主体地位,与新课改“以人为本”呼应。根据我国课改的要求,自主合作学习强调了学生在学习中的主体地位,改变了以往教师满堂灌的模式,也使各位教师意识到,课堂是学生的天地,是学生展示才华和交流的舞台,而不是教师展示自我的舞台。3.活跃课堂教学

6、气氛,加强学生之间互动交流,使历史课堂充满活力。其次,自主合作学习,活跃了课堂教学的气氛,融洽了师生之间的关系,学生在课堂有了说话和展示才华的权利,有了和其他同学交流学习心得的时间,这样的历史课堂才是愉悦的,轻松的,高效的,也是学生们乐于接受的,课堂由原来的沉默压抑变得生动精彩,才是我们需要的。并且小组合作学习模式新颖,学生乐于接受,学习由会学向乐学转变。4.转换了教师的角色,有课堂的“演讲者”变成课堂的“导演者”。我时常抱怨,自己的课太多,觉得每天的工作让我回家之后常常倒头就睡,真的很疲惫。可是去陕北学习回来之后,我看到了采取自主合作学习的模式之后,学生在课堂上讲

7、话的时间比老师多的多,学生在课堂充分展示了自己的能力才华,一节课至少一半的时间都是学生展示,老师由原来的“演讲者”,变成了“导演者”,顿时有“四两拨千斤”之感。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏-------------------------