心许教坛 无怨无悔 ————自我教育叙事_0

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1、.页眉.心许教坛无怨无悔————自我教育叙事似茫茫黑夜中的几点星星，在无尽的苍穹中勾勒出我的生命历程。望着那点点闪耀在我生命中的星，我困惑了，究竟是那星照亮了生命，还是生命点亮了那星，或许兼而有之吧！一、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-----回首昨天（1998年7月-----2003年7月）.页脚.页眉.“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初，她的芽却浸透了坚强奋斗的汗水。”记得刚刚踏上讲台时，信心和喜悦十足，但当我踏入学校，真正地与孩子接触的一剎那，却开始担心起来，我问自己：“我能行吗？”就这样带着忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生，开始了我的教育生涯。当我走近他们

2、时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。他们的一声声“老师，老师……”一张张灿烂的笑脸，让我感觉到一种说不出的愉悦。日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们都各有各的闪光点，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。面对孩子们的渴望，我总是尽量满足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，一句鼓励的话语，要比严厉的批评还有效。在与他们的交流中，我懂得了用真心去爱学生，是教育学生最好的方法。我相信爱是一种信任，是一种尊重，是一种教育。只有付出了“爱”，才能收获“爱”。就这样，我顺利

3、地融入了孩子们的生活中，同时也融入了教师队伍这个大家庭。但第一次的班级测试成绩让我知道了，教育学生不能缺少爱，但也不能缺少方法。为了上好每一节课，我开始潜心钻研教材，了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不疏漏每一个知识点，面对学校教具短缺的现象，我充分发挥自己在美术方面的特长，自制教具；在课堂上利用多种教育手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，努力提高教学效率；课后认真批改，及时做好学困生的转化工作。为了不断提高自己的教学水平，我虚心向其他教师请教，通过不断的学习，提高自己的学识水平和综合能力。并从来不放过各级

4、部门组织举办的各类活动与培训的机会，努力提高自身素养。五年艰辛的磨砺，凭着自己执著的追求，2001年我取得了专科学历；2004年取得本科学历；2001年，在我市首届青年教师大赛中获二等奖；2002年在我市“公德杯”班会课大赛中获优秀奖；2003年在黑龙江省小学语文教学竞赛活动中荣获二等奖；在镇级教研会上献课3节。我从一名教育战线上的新兵成为了我镇教育战线上的骨干力量。当东方露出鱼肚白的时候，我已坐在了学校的办公室里，当满天星斗衬着万家灯光的时候，我才推车走在回家的路上。五年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。五年后的我见到了美丽的彩虹，五年的苦寒中我闻到了梅花的香气。

5、二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越------审视今天（2003年7月----2009年7月）.页脚.页眉.2003年我镇迎来了课改新风，同时我也迎来了新的一批学生，因为校领导将我们一些年轻教师调到了课改的第一线。“如何打破传统教学模式？如何转变教师角色？如何实实在在的把课堂让位给学生，让学生在课堂的天地里，充分展示自己的才华，成为要学会学的主人翁？……”面对新课程改革的茫然与困惑，我是“摸着石头过河”来探索新课程改革之路的；回顾我六年来的新课改工作，可以用下面几句话来概括，即：在实施中摸索前进，在学习中理解提高，在实践中感悟领会，在总结中巩固提升。新一轮课程改革以后，为了使自己尽快进入

6、新课改的角色，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，从理论武装自己的头脑。把我认为有利于开展教学工作的经验都记录下来，认真参加教研活动，积极参与听课、评课，在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息来不断完善自我。凭着几年来的教学经验和深厚的教育理论功底，通过长期的教学实践，我逐渐形成了自己“目标全面，教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格，低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标精神在教学实践中得以落实。课堂上努力做到寓教于乐，注重教学内容与实现形式的完美结合，让学生在玩乐中得到知识能力和领悟能力的提高。在教学方法

7、上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法，启发、引导学生发挥聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。可以说每学期我都会发现新的教育硕果诞生。03-09六年来所任班级的全镇统考成绩每学期都名列前茅。理论水平的提高促使我的业务能力不断提升，