师德典型事迹材料：躬耕教坛 无怨无悔

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1、师德典型事迹材料：躬耕教坛无怨无悔师德典型事迹材料：躬耕教坛无怨无悔师德典型事迹材料：躬耕教坛无怨无悔师德典型事迹材料：躬耕教坛无怨无悔扎根山乡29载，用青春和热血铸就高尚师魂，这可以说是谭xx老师的真实写照。谭xx，中共党员，大专学历，申家学校中学一级教师。他先后在达县草兴乡、申家乡学校任教。因罹患乙肝，1997年做了脾脏切除手术。从教29年来，谭xx老师将自己的全部精力投入到了教育教学之中，忍着病痛的折磨爱洒学子、爱洒校园，高尚师德令人钦佩。既然选择了教师，也就选择了清贫一生；既然选择了教师，也就注定了一

2、生辛苦。自参加工作以来，谭xx就被学校委以数学教学、班主任工作的重任，他欣然接受并全身心地投入到工作中去。二十多年来，他始终热爱教育事业，工作上勤勤恳恳、认真负责。能适应教育改革发展的新要求，自觉地钻研业务，努力提高教育教学水平。在教学中能充分挖掘教材内容，对学生进行思想品德教育和情感教育，潜移默化地影响学生，创造性地做好教书育人的工作。先后被评为达县先进教师、渡市区优秀教师，多次被评为乡优秀教师、优秀班主任、先进党员。一、用师德的高尚铸造人格魅力人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是教师的灵魂。高尚的师

3、德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。谭xx老师选择了教师这一职业，一直用自己的良知去履

4、行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。他在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，他迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈；无数个傍晚，他带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是他为师的准则。二、用无私的奉献去诠释教师本色源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，谭xx老师二十多年如一日，在工作中默默奉献。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。29年来，他不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展

5、和进步，他的大量的休息时间都是在辅导、家访中度过的。2010年秋季开学，大病未痊愈的他，考虑到学生的学习不能耽搁，毅然走上了讲台。三、用爱的心泉塑造美好的心灵俗话说“浇花要浇根，帮人要帮心。”在师生交往中，他的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受指点。同时，他的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上他严格要求不失师长风范；在课余，他与他们平等相处成为他们的好朋友。他的学生徐红，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，与谁同桌便和谁吵架，大家对她是敬而远之。为了彻底改变徐红，他先是找她谈

6、心，她根本不说什么。几次下来，收效甚微，他没有泄气。他知道她喜欢画画，便利用学校书画展的机会，鼓励她参加书画比赛。他发现她的眼神略微闪动一下。他知道他的预定的计划要奏效。于是，便巧妙地在一节班会课上对她身上的优点表扬一番。事后，又找她谈了心。经过他的努力，发现功夫没有白费，他再接再厉，最终使她改变了自己，回到了班级的大集体中。学生陈进，父母常年在外，得不到亲情照顾的他，成绩一再下降，学习态度也明显散漫。他看在眼里，急在心头。及时与其父母取得联系，劝说其父母定期回家，并多打电话与其沟通。他还主动问寒问暖。经过他

7、不懈的努力，他的成绩有了明显的提高，并成为班级男生中的佼佼者。四、用绿叶的情怀来编导自己的课堂只有共鸣的生命，才会有激情和创造。所以在新课改的研究中，他把建立新型的师生关系融入日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。教学中，他集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。他把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生与他共同探讨新知。在课堂教学中，他以学生为中心，以学生发展为本

8、，全员参与，全程参与。课堂中师生融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到了发展。五、用自己的言行去影响每一们学生教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中他一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，他带头使用文明用语。寒冷冬日，他带头提前到校，开始时，往往是他第一