德育引领技能优先

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1、德育引领技能优先——中职学校学生培养路径探索中等职业学校生源素质差是当前普遍的难以回避的现实，如何在这样的生源基础上培养合格的初中级技能人才，是各级各类职业学校面临的课题。我们经过多年的探索，形成了“德育引领、技能优先”的工作思路，取得了较好的效果。一、德育引领，学做真人德育为首是贯彻教育方针的要求，更是职业学校培养合格学生的内在需要。学校德育工作围绕一个中心，即学生养成教育，教会学生如何做人；贯穿一条主线，即职业道德教育；依靠一支队伍，即班主任队伍；形成一个链条，即“校长－副书记－政教处－团委（学生会）－班主任”这个工作链

2、条；坚持两个结合，即道德说教与道德实践相结合，疏堵结合；依托六个阵地，即学校广播电台、业余党校、业余团校、校园精神文明培训班、班会团队活动、读报活动；创新德育载体，即以各种传统和非传统方式渗透德育，主要活动载体有：升旗仪式、迎新晚会、文明系列创建评比、法制教育、国防军事教育、德育主题活动、职业与创业意识教育等；开展德育研究，学校是全国德育研究实验先进单位。结合市“四城创建”、平安校园建设等要求，持久开展校园文明创建活动。每周一的升旗仪式必讲文明创建，主题班会、班级黑板报、学校宣传栏每周推出文明创建新内容，每天小清扫，一周大扫

3、除，设计制作48块励志、警示宣传牌，文明寝室、文明班级一周一量化一周一公布，申报创建市教育系统“文明寝室”、“文明卫生校园”、“依法治校示范校”、市级“绿色学校”和市级“最佳文明单位”，学校文明创建实现有序推进。办学以来，学校无刑事案件发生，无安全事故发生，实现了保师生平安、保一方稳定的目标。2011年九名同学光荣加入中国共产党，一批同学受国家级、省市级表彰、一名同学当选为省学联代表。二、技能优先，成为能人针对学生学习基础差、学习能力欠缺的现实，根据中职教育发展的新趋势、新要求，学校不断推进以专业能力为本位的教学改革，同时大

4、力探索中职文化基础课改革举措，获批省级改革试点。在教师配备、教学计划、课程设置、教材选择、教学方法、教学手段、考核评价等各个环节中，贯穿专业技能培养和人文素质培养这一核心。以“双师型”教师培养为重点，加强教师队伍建设。鼓励教师进修学习，先后选派十多位教师参加国家级骨干教师、省级骨干教师培训，培训资金达十万元。学校形成了以鄂州名师、省级骨干教师、市级学科带头人为核心，以“双师型”教师为骨干的教师队伍，教学、科研能力得到较大提升。以激发学生学习兴趣为出发点，改革教学内容。开设法律基础、人际关系学、心理学、书法、计算机基础、普通话

5、、形象训练、礼仪、职业道德与就业指导等公共课，全方位提升学生综合素养；专业技能课和实习见习课的比例达到总教学时数的一半，按企业操作规程和对员工的技能需求组织教学。以提高教学效率为突破口，改革教学方法。注重多媒体教学手段与课程的整合，发挥网络资源优势，专业技能课采取“演示－操作－辅导纠正－巩固操作”的教学模式，以形成能力为追求，实现专业技能教学阶段达标计划。根据不同专业特点和学生基础，采取分层教学、模块化教学等方式，教学效率显著提高。以能力评价为核心，改革技能考试方法。学生按专业技能阶段达标计划上设备考试，在单位时间完成加工或

6、设计任务。各专业根据部颁计划制定专业技能阶段培养达标计划，专业技能课考试就按照阶段达标计划要求来组织。如，机械加工专业，钳工考试就要求学生在单位时间完成一个组合模的加工，车工完成一个零件加工，学前教育专业，学生即兴完成一个舞蹈、一个即兴伴奏、一个故事讲述、一个手工制作等，计算机专业完成一个动画制作。考试采取人人过关，评委评分的办法，同一个专业不同班级不同教师教得学生一起考试，对教师、学生都是以个很大的促进，每一次考试都成为了一次全员参与的比赛。以赛促学、以赛评学、以赛奖学、以赛评教。普高有高考，中职有大赛。学校形成了班赛、级

7、赛、校赛、市赛、省赛多个层次比赛，班赛在班级日常课堂教学中贯穿组织，全班学生参与，级赛在同专业、同年级中组织，以班为单位组队参与，校赛则是同专业、不同年级间组织，以年级为单位组队参与，市赛由市教育局组织，以校为单位组队参与，省赛由市赛的前三名组队参与。层次不同的技能比赛，让每个学生都有参与展示的机会，是对学生学习的促进、评价，也是对教师教学的评价，运用比赛结果来奖励教学突出的师生。改革后，教师的理论讲授也搬到了机器旁，学生每天有一半的时间在实训车间操作，学生学习主动性和学习兴趣得到极大增强，主动要求双休日到实训车间进行操作训

8、练。在学期末的专业技能考核中，50%以上的学生达到了优秀等次，在专业技术资格鉴定中，85%的学生达到中级工水平，10%的学生达到高级工水平。2010年全省中职技能大赛中，我校危安琪、姜秀同学分别夺得计算机动漫设计、数控车工三等奖。近两年，学校机械加工、数控技术、学期教育等专业师生在全省取得