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5、资源,完全免费,无需注册,天天更新！调动多种因素培养学习兴趣世界范围内的新一轮课改方兴未艾,我国的新课改正蓬勃兴起。这次新课改贴近学生、贴近生活、贴近实际,是在素质教育的大背景下进行的,着重在课程性质、功能、内容、学习方式、教学方式、评价机制等几方面,做了较大幅度的突破。新课改符合素质教育的总体要求,它们二者应时而生,恰似一对孪生兄妹。二者的核心都是以人为本,二者终极目标都是全面提高学生素质,二者实施的前提都是充分尊重学生的个性差异,如果说素质教育是目的,那么新课改则是达到提高学生整体素质的一种有效手段,可以说,二
6、者相辅相承,互相促进,共同提高。就对学生发展而言,二者达到妙合无垠之境,确有异曲同工之效。在实际教学中,为更好贯彻新课标,实行新课改,推动素质教育向纵深发展。我认为就历史学科来说:激发学生学习历史的动机,培养学生学习历史的兴趣,是保证学生愿意学历史、进而学好历史的一剂“良药”。那么什么是兴趣,怎样培养学生学习历史的兴趣呢?一、明确概念兴趣是一种个性意志倾向性,指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。这种态度和倾向是通过人的实践活动形成、发展起来的,对人们的学习、工作、研究、创新,有积极的推动作用。兴趣分为直接兴趣和
7、间接兴趣,新颖的学习内容,形象生动的讲解及学习成就等都可引起学生的直接认识兴趣。由教学活动的目的、任务引起的,对学习活动可能导致的预期结果产生的学习兴趣是间接兴趣。缺乏直接兴趣,会使学习成为枯燥乏味的负担;没有间接兴趣,会使学生丧失学习的毅力和恒心。兴趣是最好的老师,我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”他指出学习要靠自觉,要积极主动,而这需有兴趣做牵引。相信:培养学生有学习历史的兴趣是我们每一位历史老师梦寐以求,躬身实践的一件大事。我们总是通过兴趣的培养,端正学生的学习态度,改进他们的学习
8、方法,变“要我学”为“我要学”。怎样实现这种转变呢?我认为,培养学生学历史的兴趣是达到这种转变的有效途径。二、培养兴趣1、7----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------------------------------------------------------
