利用教材资源  激发写话兴趣

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1、利用教材资源  激发写话兴趣利用教材资激发写话兴趣内容摘要：《语程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名小学语教师应认识到：人教版程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资，应充分得到利用。本从丰富情节、活用插图、点亮“空白”、会用口语交际、善用练习五方面阐述了在低段的写话教学中，教师创造性地运用教材，合理地开发和利用多种程资是有效地激发学生写话兴趣的。关键词：教材利用教材资源  激

2、发写话兴趣利用教材资激发写话兴趣内容摘要：《语程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名小学语教师应认识到：人教版程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资，应充分得到利用。本从丰富情节、活用插图、点亮“空白”、会用口语交际、善用练习五方面阐述了在低段的写话教学中，教师创造性地运用教材，合理地开发和利用多种程资是有效地激发学生写话兴趣的。关键词：教材利用教材资源  激发写话兴趣利用教材资激发写话兴趣内容摘

3、要：《语程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名小学语教师应认识到：人教版程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资，应充分得到利用。本从丰富情节、活用插图、点亮“空白”、会用口语交际、善用练习五方面阐述了在低段的写话教学中，教师创造性地运用教材，合理地开发和利用多种程资是有效地激发学生写话兴趣的。关键词：教材利用教材资源  激发写话兴趣利用教材资激发写话兴趣内容摘要：《语程标准》中对低年段的写话提出了

4、这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名小学语教师应认识到：人教版程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资，应充分得到利用。本从丰富情节、活用插图、点亮“空白”、会用口语交际、善用练习五方面阐述了在低段的写话教学中，教师创造性地运用教材，合理地开发和利用多种程资是有效地激发学生写话兴趣的。关键词：教材写话兴趣《语程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名小学语教

5、师，在理解新程理念和目标的基础上，创造性地运用教材，合理地开发和利用多种程资是有效地实施新程的重要保证。在低段的写话教学中，教师和学生进行开发程资的有效途径则显得尤为重要。人教版实验教材一、二年级的编写突出与学生的生活实际相结合，辞优美，插图充满童趣。在阅读教学、口语交际教学中还刻意安排了编故事的活动，这实际上是一种童话体作的训练，以培养学生在头脑中有目的地产生丰富的表象，进行说话、写话的训练。因此，我们在强调学生充分阅读本的过程中，还应认识到：人教版程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资，应充分得到利用。一

6、、丰富情节激发写话兴趣延伸情节，就是依据原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事”。教师要善于把握住教科书的优势，进行延伸式训练，发展儿童的思维能力，提高其语言表达能力。例如《我要的是葫芦》一，当小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，种葫芦的人看到小葫芦都落了，那种疑惑、吃惊的表情。嘎然而止，留给学生无限的想象空间。这时，教师可抓住此处，让学生展开想象拓展故事情节，练习说话，使种葫芦的人在询问邻居的过程中明白植物的自然生长规律，加深学生对内容的理解。除此之外，教师还可以让学生想像第二年当种葫芦的人又发现叶子上有蚜虫，他会怎么做呢

7、？教师让学生续编故事情节，使情节丰富起。二、活用插图激发写话兴趣儿童是富于想象的，要想培养写话兴趣，理应发挥儿童这一心理优势，但是要求低年级的学生浮想联翩还很困难，学生们一般会从具体的画面或者事物上展开想象，那么在堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅人教版实验教材，一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想像能力。在教学完之后，老师请学生说一说，写一写。教师在教学过程中不妨有意识地将精美的插图让学生通过观察，把握图意，

8、透过画面，在头脑中出现广阔的空间，动态的情境，诱发他们对现实情境的“再创造”，帮助学生理解教科书。例如汉语拼音（dtnl）一插图描绘了小马驮着米袋赶路