学院心理健康教育概况

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1、****大学高等职业技术学院心理健康教育概况高职学院历年来重视学生心理健康教育，结合高职高专学生的心理特点，加强教育的针对性，取得了良好的效果。一、培养心理健康教育团队（一）成立专业心理服务机构，配备人员。2002年高职学院成立心理工作室。工作室隶属学工部，主要面向本院大学生开展心理健康知识宣传教育和心理咨询服务活动。从工作室成立至今，学院共派出10人次参加全国各级各类的心理健康教育培训和学习，不断加强学院心理健康教育骨干团队的业务能力。目前，共拥有专职心理教师2人，均为国家二级心理咨询师。（二）加强辅导员和班主任队伍心理

2、健康教育培训力度。通过开设专题讲座、印发资料，组织专题研讨学习等方式，进行学工人员、辅导员和班主任的学生心理健康教育工作培训，使班主任群体充分认识到心理健康教育的重要性，提高班主任心理健康教育的技能，使其成为持续开展学生心理健康教育的主要力量。至今共开展了5期。二、紧贴学生实际开展心理健康科普教育和心理辅导工作   （一）积极开展丰富的心理健康教育活动，为学生提供良好的成长环境。学院通过开展心理健康知识宣传、心理知识竞赛、新生入学适应辅导系列活动及举办“5·25”大学生心理健康教育宣传活动月等，切实将心理健康教育深入到学生

3、群体中。据不完全统计，历年来共编写学生心理保健知识读本2册，组织心理健康讲座达16场次，校园心理剧比赛2届，心理知识书画展8场次，心理影视展播15场次，团体心理辅导6组，心理素质拓展训练11届，现场心理测试与咨询3场次，各类图文征集活动5场次，心理知识竞赛6场次，此外，还有心理沙龙，现场心理学实验操作等，参与活动学生达上万人次。经过几年的摸索，校园心理健康教育的形式已趋于多样化，并形成了自己特色的规模。通过这些活动，不但让更多同学了解到了学院的支持和服务系统，扩大了宣传和影响力度，同时也让不少同学受益匪浅。（二）以人为本，

4、积极做好心理辅导和咨询工作。自心理工作室成立以来，坚持周一至周五安排教师值班，随时为学生提供心理咨询帮助，做到来访必接。同时向学生发放咨询联系卡，开通心理咨询热线、心灵信箱和网上咨询等，拓宽心理咨询渠道，为同学们排压减困。历年来，工作室人员通过团体咨询、个人面谈、网络咨询、电话咨询等方式，共为300多人次提供了心理辅导和咨询工作。在咨询过程中，工作人员十分注重根据学生身心发展及心理问题特点，科学运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，及时帮助他们缓解心理冲突、困惑，在很大程度上减少或避免心理障碍、

5、心理危机事件的发生，为打造内松外紧的心理健康环境，构建和谐校园发挥了应有的作用。（三）开设心理健康教育课程心理健康教育课程是开展健康知识宣传教育的重要途径。自2004年以来，学院长期坚持开设有心理健康教育公共课程——《大学生心理学》，2010年增开设公共选修课《人际关系学》。心理健康教育公共课程的开设，在普及心理健康教育理论知识的同时，更加注重对贴近大学生生活的案例进行分析，适时进行心理测试和开展心理训练等形式的活动，有效地调动了学生参与心理训练的积极性，进一步增强了学生自我心理调试能力。三、加强学生心理危机预防工作的开展

6、，确保安全稳定。3（一）完善各项学生心理危机预防制度。目前学院已经建构并不断完善学生心理健康教育服务网络，即：心理工作室——各系学工、辅导员和班主任——心理协会会员，各班级心理委员——全体学生。定期开展每月班级学生异常情况排查工作，对于被列为关注对象的学生，做好登记入库、跟踪服务、信息反馈及家校联系工作，确保学生心理问题尽早发现，尽快解决。心理健康教育服务网络体系的建立，实现了一级带一级，层层抓落实的良好预防制度，确保了信息渠道的畅通，便于及时发现和处理各类心理异常问题并有针对性地加强预防。此外，在平时的会议中，强调各系学

7、工和班主任要做好学生的安全稳定工作，密切关注并帮助后进生、特困生、心理亚健康学生，促进其健康发展。在规章制度上，建立《****大学高职院心理危机干预实施细则》（稿），汇编有《学生心理危机干预方案选编》一册。（二）扎实做好各级新生心理健康状况普查、心理建档及入学心理教育工作，有效预防新生心理危机的发生，确保了新生的安全稳定。2004年至今，分别采用了《大学生人格调查问卷（UPI）》、《卡特尔人格调查表（16PF）》及《90项症状量表（SCL-90）》等问卷为2004-2011级新生约9772人开展了心理健康状况普查和建档工作

8、。同时，在新生入学后，我们通过讲座、宣传教育及班级团体辅导等方式对新生进行入学心理适应教育工作。通过入学教育、普查和建档工作，在一定程度上达到了对新生进行适应心理辅导的效果，促进了学生对心理工作和心理教育的科学认识，加强了学生的自我保健意识，有效预防新生心理危机的发生，推进了新生安全稳定工作的开展，同时