浅谈音乐教学中的节奏训练

《浅谈音乐教学中的节奏训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈音乐教学中的节奏训练张晶晶节奏是音乐最重要的构成因素之一，音乐可以没有曲调，不用乐音，但永远离不开节奏，节奏是音乐唯一的“生命线”。因此，对于音乐教学来说，节奏训练是一项大的课题。教师如何根据学生的年龄特点，落实节奏训练，提高学生的节奏感呢？我在教学中抓住特点，把握方法，从培养学生准确感觉“拍点”的能力入手，落实节奏训练，提髙学生的节奏感，收效甚佳。一、节奏训练要形象生动什么叫节奏，开始学生弄不明白。讲定义，学生会感到枯燥无味，难于理解，这就要求老师采取形象、生动、活泼的教法让学生来意会，来感知。我在讲解节奏的意义时，首先用录音机

2、放生活中有拍感的声音让学生听。例如：海浪起伏，泉水流淌，马蹄声声，细雨滴滴等。听完录音学生会说：马蹄声很快，细雨滴声很慢。然后我告诉学生，这里的“快”与“慢”就是每拍的时值。“快”与“慢”的声音成规律的匀速地发出，这就是拍子。拍子不仅有长短，而且有强弱，这两个方面就构成了节奏。怎样让学生理解拍子的强弱呢？可以采取以下办法：老师在桌上击拍子，第一次拍的很重，第二次拍的很轻，学生会说前者声音大，后者声音小。这时候，老师告诉学生，拍子有了强弱之分就是节拍，不同的节拍表示不同的轻重循环关系，例如2/4节拍，表示以四分音符为一拍，每小节的轻重关

3、系是：丨强弱丨。这样讲解既形象生动，又通俗易懂，学生很快就理解了什么是节奏。二、节奏训练要循序渐进首先训练单手打节奏。对节奏有了总体感觉以后就要单手打节奏。首先让学生认识最基本的四分音符丿，二分音符八分音符儿十六分音符卡，以及拍子24、34、44、然后就可以写出不同的节奏，如：24JJIJJIJ」丨」H首先用“呜”唱出来，用一些象声词可以提高学生兴趣，然后过渡到边念基本拍，边打节奏。其次训练双手打节奏。单手节奏过关以后，就可以试打双手节奏了。教师首先出示节奏：24JJJJJJ丿丿」J」丿这条节奏开始教学生看谱，上下对齐的就念

4、合，上面的就念右，下面的就念左。因此，这条节奏就可以念成合右合左、合合合。念合的就双手一起打，念右的就右手打，念左的就左手打，这样由浅入深地地引导，学生就会逐步掌握。再次，训练学生唱歌时心里数拍子，在初学阶段要求学生时刻用心数拍子，而且需要训练相当长时间，慢慢过渡到下意识地数拍子，即并没有意识地数，但实际上在数。这个''相当长”究竟多久，因人而异。最后，训练学生不数拍，完全不考虑拍子的事，只凭对音乐流动逻辑性的感觉而自动做到拍子正确。这时打拍子和数拍子就变为节奏感、律动感、韵律感。三节奏训练要处理好"活”与“死"的关系小学和初中学生年

5、龄小，思维以形象思维为主，有很大的跳跃性。根据这一特点，在节奏训练中要注意训练方法的灵活性，音乐中拍子的准，并不要像节拍器或钟表那样绝对的准，根据曲调，乐句的抑扬走向，拍子的走向会有少许的加快与减慢，加快与减慢的幅度视其乐曲而定。因而在教法上要体现其灵活性。例如：《歌唱祖国》一类的进行曲，几乎没有（或很少）加快减慢。而《山路十八弯》一类的山歌、民歌，拍子就“活”一些，前者表现的是雄壮、威武的形象，而后者抒发的是赞美、热爱的情结。因此，音乐拍子的准，是在“绝对准”的前提下，适当“通融”后的音乐意义上的准。在教学中，要注意纠正数得“过死”

6、和“活得没拍”这两种情形。对一时掌握不好分寸的学生，宁可数得“死板”一点，也不允许任意改变律动，无章无法，数拍等于没数。作者单位：湖北长阳土家族自治县第二幼儿园地址：湖北长阳龙舟坪镇民族大厦1001室联系电话：13972016806