《记金华的双龙洞》教学设计2

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1、《记金华的双龙洞》教学设计教学目标知识：学会本课生字，结合上下文理解rti生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文,了解课文大意，理清课文脉络。能用自己的话介绍金华双龙洞的奇特景观。技能：能给课文分段，写出大意，说出课文的主要内容。借助课件的功效，了解空隙的窄小。学习课文详略得当的写作方法，按照游览的顺序介绍家乡的-•处景物。情感：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过语言文字的感悟，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，揭示

2、课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。【板书：记金华的双龙洞】（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来。）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景

3、点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华一罗甸一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文屮找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？【板书：山色水声】3、引读第2自然段。边读边想彖文中描写的景彖。4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想彖，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）【板书：宽、大】2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。3、我们随叶

4、圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A、孔隙的特点一一窄、矮【板书：窄、矮】B、作者的感受一一好奇、险【板书：险】5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A、内洞的特点一一黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）【板书：黑、奇、大】B、作者的感受一一变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话练习：假如让你当游双

5、龙洞的一个小导游，你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注重导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞一一冰壶洞，冰壶洞另有一番漂亮的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找來一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。2、理解新词。盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳一一指色彩明亮鲜艳。突兀森郁一一山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端一一端，

6、项目。变化多种多样。颜色各异一一异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。第一段：(1)交代游览的时间和目的地。第二段：(2—3)讲路上的见闻。第三段：(4)介绍游览外洞的情景。第四段：(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：(6-7)介绍游览内洞的情景。笫六段：(8)讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？(课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，

7、表达了作者对祖国山川景物的热爱。)四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上一洞口〜外洞一孔隙一内洞一出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞〜内洞〜孔隙一外洞一洞口一流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。五、课外作业：1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。