2012年广东高考语文试卷分析

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1、2012年广东高考语文试卷分析【试卷结构】整个试卷结构及题型与往年基本一致,所不同的是文言文板块収消了学生较易得分的断句题，增加了一道翻译题，从而相对增加了难度。六大板块【语基题】第一题，考查读音，三组词语分别是形异音同或音异字，形似音同或音异字，多音字。第二题，考查词语运用，仍旧是将词语放在一个语言坏境里进行考查，因为有了一个相对的语言环境，从词语搭配、词义辨析、情感色彩等方面比较不至于太难。第三题，传统的辨析病句的考查题。学生把握了病句的基本类型及判别病句的一些方法，如找敏感词及敏感区域，分析句子主干等，并进行过一些专项训练，这道题的

2、难度值也相当。第四题，屈稳定的题型，沿用了几年的连贯题，学生把握这一段议论性文段里的中心词、关联词、指代词等连贯题的标志，较易得出答案。【小结】四道语基题，再次体现了广东高考语文试卷稳定的特点，对于学生的备考有了明确的指向性。【文言文阅读】古文考纲解读：包括几个方面：1.理解常见文言实词在文中的含义。如词类的活用2.理解常见的文言虚词在文中的意义和用法常见虚词：而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之3.特殊句式。如判断句，被动句，省略句，谓语前置，宾语前置，定语后置，介词结构后置。第五题考查实词在句中的解释。四个词语“擢''“豁”“举''“

3、卒”都是文言常用词语，除“举,，“卒,，有多个含义之外，“擢,,“豁,，意义比较单一，冋归文句，理解的难度不大。第六题对虚词的考查。仍没有脱离最重要的八个虚词“因为所以，之其乃而”的考查。2011考查的是“其、以、Z、且"，2012年考查的是“为、Z、所、以”，其屮两个虚词是重复考查,再次体现了文言文考查求稳的特点。第七题考查是对人物品行的评价。解答此题只需扣住题目的关键词“实心任事"来梳理人物的事迹即可。第八题考查对文段内容的理解。这一题考查内容的理解，从传记类文体的特点出发，一般立足于传主与其他人物的关系及主要事迹等，特别要留意时间、

4、地点、人物、职名等一些专属概念。第九题的设计成为今年试卷的突破口。终于一改几年来必设分值为3-4分的断句题的形式，增加了一道翻译题。断句题学生容易掌握，得分普遍较高。但老师评卷工作量也大。是不是基于提高难度和减轻阅卷工作量的双重考虑，才取消了断句题呢？我们对以下这样的结论。有可能这样的设计会成为一个方向，从此广东的高考题将告别断句。诗歌鉴赏1、形象包括人物形象和意象2>诗歌的语言：生动幽默豪放沉郁旷达3、表达技巧。包括抒情手法，描写手法，修辞手法4、思想内容：送别诗爱情诗，哲理诗，边塞诗，田园山水诗，行旅诗,咏史诗，咏物诗等，其他还有闺怨

5、诗，题画诗，爱国诗等。第十题诗歌鉴赏，选取的是非常陌生的元朝白班的《余杭四月》，在题目的设计上，并没有脱离考查情感内容及表现手法的形式，第①题考查颔联在写景上所用的表现手法，与以往高考题一样，仍是要结合诗句简要分析。第②题表面考查的是对诗中语句含义的解释，实际上是考查对全诗内容的理解。第十一题，考查名句名篇的默写。【小结】古诗文阅读仍旧是高考试卷中最重要的一环。分数多，阅读量也大，如果平吋不加强文言文的阅读训练，临考时必定方寸大乱。所以，巩固文言基础，多做积累，成为备考的不二选择。【论述文本阅读】考纲：包括论文、杂文、评论（新闻评论、文艺

6、评论、思想评论、社会评论）等。理解一—筛选一一分析一一归纳文本的选择关注人文性、思想性及艺术性。第一题考查对词语的理解，“指出画线部分，味外Z味'屮两个，味'字的不同意思”“请指岀两个'负责'的不同意思"，略作比较即知。第二题仍是以课外的一则事例来证明观点。扣住议论文的文体特征，一般是举出事例证明观点，所以，只需回归文本找到对应的观点，第15题的解答应该说没有太大的难度。由这两年的论述文本（必考）部分的考查可以明确今后备考的方向，必须要学会在文木阅读中从概念入手明确观点句。【文学文本阅读】考纲：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说。散文。诗歌。

7、戏剧等文体的基本特征及主要表现手法。文学作品的艺术手法：1・表达方式2.表现手法3・结构方法1.修辞手法2.艺术特征3.构思艺术4.语言特征或风格考查文体：散文第16题“文章开头描写宏村秋景有什么作用”与去年的16题“阅读文屮的两处画线部分的景物描写，分别说明作者的描写意图”有异曲同工之妙。第17题“分析，我'为什么喜欢夏日的新荷二考查的是人物对景物的情感。散文依靠形象立意，能把握形象的特征，就能扣住散文的情感线。内情与外景是怎样连接的，回归文本,不难理解。第18题是典型的情感考查题。同一景物，为什么会有不同感受，是缘于一定的背景。所以，

8、必须回归文本，首先明确写作的内容，再根据描写的内容判断人物的情感。要注意的是，不能只依据景物描写的内容而论，因为散文并不是单纯地在写景，而是有叙事，有写人。所以，散文阅读要有整体阅读的意识，要