大学英语词汇学习与联想记忆策略研究

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1、Y1041182#柱骗日：10394学B；_!垫盟盟目m分类9一福建师范大学同等学力人员申请硕士学位论文大学英语词汇学习与联想记忆策略研究AStudyonCollegeEnglishVocabularyLearningandAssociationMemoryStrategies姚鸿琨学科专业方向研究方向指导教师申请学位级别墓垂堂直奎堂———二三一亟二L堡———一韭昌垂墼堡回受堂直△茧虫造亟±芏焦论文提交日期论文评阅人论文答辩日期答辩委员会主席学位授予单位学位授予日期2009年u月垫堕圭立』且—Ⅲj』ii一垫堡直生L生

2、蛆』趔监哩世量_担焦坐卫堑越福建师范大学同等学力硕士学位论文中文摘要词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。Wilkins的“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法表达”足以说明词汇在外语学习中的重要性。通过对国内外词汇学习研究的回顾，笔者发现1)在国外，词汇学习研究经历了被重视——被忽视——再次被重视的过程；2)关键词策略、上下文策略、语义编码策略、死记硬背策略这四种词汇策略在使用时均借助于联想：3)从词汇量调查及对词汇量的要求，发现我国大学生英语词汇量偏低；4)即使处于英语学习策略研究全面启动阶段，在我国

3、对词汇学习策略的研究并不多，尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少。然而，根据张登芝(2002)，词汇记忆己成为我国大学生学习英语过程中所遇到的主要问题。本研究以认知心理学和英语词汇学为指导，着重阐述了记忆的三种类型，指出了记忆与联想的关系，论述了联想记忆的认知依据和基本原理；回顾了我国在联想记忆策略方面的相关研究，并在此基础上，具体化了基于英语单词的音、形、义的联想记忆策略，旨在突出联想记忆策略在词汇学习过程的实际应用，以期解决学生词汇记忆的问题。通过上述论证，提出：建立在认知心理学和词汇学上的联想记忆策略，如果训

4、练得当，将有助学生有效地记忆单词，扩大词汇量，提高他们词汇习得能力。关键词：记忆：联想策略：效果：有效性福建师范大学同等学力硕士学位论文AbstractVocabularylearningisoneofthemostimportantcomponentsinlearningaforeignlanguage．Wilkins’“withoutgrammarverylittleCanbeconveyed，withoutvocabularynothingCallbeconveyed'’exemplifiestheimport

5、anceofvocabularyinlearningaforeignlanguage．Afterreviewingthestudiesonvocabularylearningathomeandabroad，theauthorhasmadethefollowingfindings：1)Thestudyonvocabularylearninginforeigncountrieshadbeengreatlyemphasizedandthenithadoncebeenneglectedandnowgreatimportanc

6、ehasbeenattachedtoitagain；2)Fourvocabularylearningstrategies(namely,keywordmethod，contextualstrategy,semanticencodingstrategy,androtelearning)resorttoassociationintheiroperations；3)ThevocabularysizeofChinesecollegestudentsisassumedtobesmallbasedonitsinvestigati

7、onsandtherequirements；4、InChina,evenattheall—roundstartingstageofEnglishlearningstrategies’study,notSOmanyresearchesonvocabularylearningstrategieshavebeendone．Asaconsequence，thestudiesconcerningvocabularymemorystrategieswerefoundparticularlyfewerinChina．Accordi

8、ngtoZhangDengzhi(张登芝，2002)，vocabularymemorizationistheheadacheproblemforChinesecollegestudentsintheirEnglishlearning．WiththeguidanceofCognitivePsychologyandEnglishLexicology