不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响new

《不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010年第6期外语学刊2010，No．6总第157期FOREIGNLANGUAGERESEARCHSerialNo．157●外语教学编者按:外语教学是一个老话题。学术界一直在研究，但依然得不到令人满意的结果，已经影响到我国外语人才的培养，甚至影响到我国国际竞争力的提升。本期刊发的三篇文章可以区分为两个板块:一是英语写作教学(高歌，赵俊峰、郝晶、高艳明)，二是词汇教学(张鹏蓉)。*不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响高歌(浙江理工大学，杭州310018)提要:在实际英语写作教学中，我们会关注在不同二语写作水平的学生中实行同侪反馈活动的可行性问题。本文旨在

2、探讨根据学生的不同水平、不同分组类型对EFL学生的同侪反馈活动以及作文修改效果的影响。本项研究的数据来自于非英语专业4个平行班中48个学生的作文、反馈活动、问卷调查和访谈记录。结果表明:不同类型的分组的确会影响同侪反馈的效果和学生对待同侪反馈的态度。同侪反馈虽然在不同分组情况下都产生有效影响，但是提高程度有高有低，而且不同小组的学生对此活动的态度也有很大出入。关键词:同侪反馈;分组类型;修改中图分类号:H319．3文献标识码:A文章编号:1000－0100(2010)06－0093－5AnEmpiricalStudyontheEffectsofPeerFeed

3、backonESLStudents’WritinginVaryingTypesofGroupsGaoGe(ZhejiangSci-TechUniversity，Hangzhou310018，China)ThecurrentstudyinvestigatedtheeffectsofpeerfeedbackinvaryingtypesofgroupsonESLstudents’writingqualityandrevisions．The48subjectsinvolvedinthestudyweresecond-yearcollegestudentsfromfou

4、rparallelclasses．Theyweredivided，basedoftheirEnglishwritingproficiency，intofourtypesofgroupsinwhichplannedpeerfeedbackwasconducted．Thestudymadethefollowingmajorfindings:peerfeedbackindifferentdividing-grouptypedidmakesomeinfluenceontheeffectofpeerfeedbackandonthesubjects’attitudesto

5、wardsit;theresultsofdataanalysesinthesekindsofgroupsshowedthatpeerfeedbackworkedandwasvalidinthesekindsofgroups;butintherespectoftheextentofimprovingwritingquality，theeffectsofpeerfeedbackindifferentgroupsweredifferent;andstudentsindifferentgroupsexpressedtheirverydifferentattitudes

6、towardsthecompositionoftheirgroupsandthepeerfeedbackactivityintheirgroups．Keywords:peerfeedback;varyingtypesofgroups;revision1引言中，由于学习者自身英语学习水平和英语写作水平不同，在中国基础性的大学英语教学中，批改作文一直是会有很多分组情况出现。教师是否应该根据学习者的不一个困难且低效的部分。同侪反馈理论的出现为改善这同水平对具体分组情况进行控制，要如何控制，是一个有类情况提供了一个新的契机。但是在该理论的实际操作争议的问题。本项研究的

7、最终目的是要通过不同分组情*本文系浙江理工大学高等教育教学改革研究项目“同侪反馈理论在大学英语写作课改革中的实验性实践(Gn0820)”的阶段性成果。932010年高歌不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响第6期况下的同侪反馈实验性实践，来更深入的了解在不同英平较低的学生组成的小组中，由于成员缺乏外语能力和语写作水平的学习者中间进行同侪反馈的实际意义，探权威性评论，同侪反馈还是否具有有效性?在混合小组讨在实际教学工作中的实行同侪反馈的更有效方法，让中是否会因为组中成员水平的极端性和不平衡性对这些不同英语写作水平的学生都能够有效地参与同侪互评活小组的同侪反馈

8、效果造成影响?在一些全部由高水平学动，