发现的课程从现象到理念

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1、分类号学号M201074705学校代码10487密级硕士学位论文发现的课程:从现象到理念学位申请人：岳涛学科专业：课程与教学论指导教师：刘长海副教授答辩日期：2013年1月27日AThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationTheCurriculumOrientedDiscovery:FromaPhenomenatoanIdeaCandidate:YueTaoMajor:CurriculumandIns

2、tructionSupervisor:Assoc.Prof.LiuChanghaiHuaZhongUniversityofScience&TechnologyWuhan430074,P.R.ChinaJan.,2013独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年

3、月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密□，在年解密后适用本授权书。本论文属于不保密□。（请在以上方框内打“√”）学位论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日日期：年月日华中科技大学硕士学位论文摘要本研究根据一类被忽视的课程现象提出“发现的课程”这一概念。然后沿着

4、概念本身进一步探寻其理论张力，进而提出广义上作为一种课程开发及实施理念的“发现的课程”。研究认为在狭义的层面“发现的课程”是指在课程专家与教育管理部门的课程规划之外，在所预期的课程实施结果之外，由教师或学生在课程生活中独立或在互动合作中触发的新观点、新知识、新问题和新的解决问题的方法与技巧等，它指向一种“发现事实”。而在广义的层面，“发现的课程”是一种课程开发及实施理念，其本质是为了更好实现狭义上“发现的课程”本身的价值及其张力价值而在知识组织、教学方式、课堂建设等多方面进行的有意识的协同操作。本研究主要分为四个部分：第一

5、部分，“为什么提出‘发现的课程’？”主要从现实与历史的角度指出“发现的课程”作为一种课程现象被忽视，而且在理论中亦未觉醒的事实，并据此提出“发现的课程”。第二部分，“发现的课程”的概念界定。通过与“发现的课程”有理论相关性的理论概念的对比，使“发现的课程”在概念上清晰化。第三部分，“发现的课程”的理论基础和内容探析。研究分别以“人性灵”论和“格式塔完形顿悟”理论作为理论基础，为“发现的课程”提供理论辩护；并从五个维度详细剖析了“发现的课程”的内容及结构。第四部分，“发现的课程”如何展开？即探讨“发现的课程”在现实中如何进行

6、开发及实施。关键词：发现的课程发现现象理念I华中科技大学硕士学位论文AbstractAccordingtoaneglectedcoursesphenomena,weputforwardanewconcept"Thecurriculumorienteddiscovery"inthisstudy.Thenwefurtherexplorethetheoreticaltensionofthisconceptalongtheconceptionitselfandputforwardanideaaboutcurriculumdevel

7、opmentandimplementation.Studiessuggestthatinthenarrowdimension,"Thecurriculumorienteddiscovery"referstothenewideas,newknowledge,newproblemsandnewproblem-solvingmethodsandtechniquesdiscoveriedbyteachersorstudentsfromtheirseparateworkorteamworkintheircurriculumlives

8、,whichareoutofthecurriculumplanningbycurriculumexpertsandeducationauthorities,andoutofthecurriculumimplementationresultsexpected.Whileinthebroadlevel,"T