《从技术到理念》word版

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1、从技术到理念，从理念到实践，从实践到创新-----在“英特尔®未来教育”引领下的学校信息化教改之路上海市民办丽英小学自1998年创办以来，始终致力于以信息化推动教育现代化的实践探索，学校依托民办学校的体制优势和管理特色，在“以人为本、有效整合”的思想指导下，通过十年的探索和努力走出了一条具有学校自身特色的教育教学的信息化之路。从2001年至今，学校先后完成了上海市教委“十五”规划课题《运用信息技术改善学生学习的教育策略研究》（2001年至2004年）、上海市民办教育研究所科研课题《学校数字化管理方式的实践研究》（2006年至2008年）。2006年5月学校又

2、成功申报了中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题《数字化学校的设计与实践》，并把这个课题的实施作为目前的研究重点和今后发展的总目标。回顾学校创建信息化特色所走过的每一步，一直得益于一种全新理念的引领和支撑，而这种无形的理念就起源于“英特尔®未来教育”这个项目。八年来“英特尔®未来教育”伴随着我们全体教师走出了一条从技术到理念，从理念到实践，从实践到创新的教学改革之路。一、从技术到理念作为一个校长，在我开始接触“英特尔未来教育”培训项目的时候仅把它看作是一个单纯培训信息技术的项目，尽管这样，我还是感到，这个项目将会对学校信息化特色的创建产生密切关联。因为

3、要创建信息化特色，教师的信息技术能力是基础，未来的教师，未来的教学必须依靠先进的技术做支撑的，因此学校研究决定全体中青年教师都应该参加这样的培训。当时许多教师的确是带着单纯学技术的想法走进项目培训，然而通过培训，我体会到“英特尔未来教育”项目对于受训教师来说学会了网页制作、演示文稿制作等技术固然是一个成果，更可喜的是他们对于运用信息技术服务于课堂服务于学生的认识发生了变化。这种变化也让我对这个项目有了一种全新的认识。下面这则反映我校教育轶事的新闻报导很能说明这种变化。教育轶事----从行政命令到自觉行为从2000学年起，丽英小学就提出了每位中青年教师每月必须

4、有一节课到计算机房进行5教学的规定，这个行政命令一时引起了不小的波澜。把学生领进计算机房可以做些什么，这成为广大教师交流的主要话题，在开始的一个月中，很多老师抱着完成任务的心态来对待。语文老师要求学生在计算机房把原本写在本子上的作业打到电脑里；数学老师则给学生看一些介绍数学家故事的网站……老师困惑了，学生却兴奋了，这种全新的教学形式极大地调动了他们的学习热情，很多孩子纷纷问老师“下次什么时候再去机房上课”。面对孩子们的热情，面对教学改革的要求，丽英的老师义无返顾地充当了第一个吃蟹的人，他们在研究在实践。语文老师为什么要学生把作业输入到电脑里？这样学生的作业不

5、仅可以由教师批阅还可以让其他同学来点评，甚至通过网络来发布交流。数学老师不仅给学生浏览数学家的故事，更可以利用互联网资源拓展学生的数学知识；科学老师把计算机作为实验的工具，探究电影的原理；音乐老师把计算机作为创作的工具，让学生轻松地编出自己的节奏……不知从什么时候开始，学校的这个行政命令自然消亡了，然而它却成功地把教师领向了教学改革的新天地。事实证明，教师从害怕进机房到自觉的带领学生走进信息化课堂，正是得益于“英特尔未来教育”培训。通过培训教师的信息技术能力得到了提高，同时广大教师的教学理念也在开始发生变化，在教学实践中，教师们开始关注学生的个体差异，开始注

6、重对学生合作能力的培养，开始学会用设计评价量规的方法多角度的评价学生的学习。总之，教师们已经在思考“如何带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生”。二、从理念到实践我本人在全程参与了项目的学习之后感到，再先进的理念也必须通过实践去检验，再优秀的单元计划，还是需进入到课堂中去落实，只有通过教与学的实践，才能领悟先进的教学思想和手段，才能真正实现“英特尔®未来教育”培训所带来的成果。作为校长，要为教师的实践应用搭建舞台，做好服务工作。因此校领导决定将学校一年一度的“丽英杯”教学评比活动与项目培训的后续的实践工作结合在一起，规定所有参赛的课必须出自培训作品的单元计

7、划，为此学校还特意聘请了区教育学院的各科教研员来校“会诊”那些老师们殚精竭虑设计出来的单元计划，让他们通过自己的教学实践来感悟和思考先进的教育理念和教学方法。在以“学生为中心”的教育思想指导下，教师们充分实践了在培训作品中设计的各种新颖的教学方法，推出了一批在市区同行中广泛获得好评的精彩课例。以下是《学生计算机世界》当年的一篇写实报道，真实地刻画了发生在丽英小学课堂的几个镜头。小荷已露尖尖角丽英小学在全新的教育思想、教育理念和教育手段下，确立信息技术教育教学为办学特色，并倾力探索利用计算机辅助教学，已初见成效，崭露头角。镜头一年级：二年级科目：数学活动课5课

8、堂上，老师充分利用计算机所特有的形象、直观性强的特点