中美基础工程课程和教学方法比较

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1、高等建筑教育2011年第20卷第5期JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVol.20No．5201195中美基础工程课程和教学方法比较王东元，毛毳，赵建军，刘双菊，刘中宪(天津城建学院土木工程系;天津软土特性和工程环境重点实验室，天津300384)摘要:笔者以在中国和西方国家求学、工作和任教的经历，比较了双方基础工程课程的基本内容，概括性地总结了美式教学法和中国

2、教学方法的异同，介绍了应用中国特色的美式教学法在国内教授基础工程课程的实践情况，并指出了国内对于美国教育的一些误解。文中指出，启发性教学和灌注式知识传授并不矛盾，可双法并举，加强学生的作业量、阅读量，应用此方法辅以严格培训是保证教学质量，提高学生综合素质的有效途径。关键词:中国特色美式教学法;基础工程;课程比较中图分类号:TU;G642文献标志码:A文章编号:1005-2909(2011)05-0095-05钱学森先生振聋发聩的世纪之问“为什么高校培养不出杰出的人才”已经［1］引起中国教育界的深刻反思。在这个问题的

3、背后，是中国GDP突飞猛进下科［2］技竞争力一直处于中等或中等偏下地位的实际情况。王思敬先生也曾提出［3］“理论太多而发现太少”的问题，而发现不是空中楼阁或闭门造车，是建立在坚实的理论基础和对已有原理、应用技术的掌握上。目前，影响国际竞争力排名的一个重要因素是:国内市场是否有合格的工程师，是否有合格的信息技术人［2］［4］才。有无合格的工程师也关系到国际总承包商执行国际项目的能力，因［5］此，对从事建设工程的人员进行培养和教育，提高其素质是一件大事。加强本科生基础专业课的教育是推动和提高工程领域科技竞争力和建设水平

4、，保证可持续发展的关键步骤之一。基础工程是国内外高校土木工程专业普遍开设的一门专业课，具有较强的［6－9］理论性和实践性，是一门重要又较难掌握的课程。通过这门课和其他课程［10］的学习，为学生向优秀的工程师过渡打好坚实的基础。国内一些学者已经就［11－12］类似或相近课程做过一些探索和尝试。在这些学者研究、实践的基础上，笔者结合自身在国内外学习、工作和教学经验，比较了中美基础工程的课程内容，并基于该课程对美式教学法和中国传统教学方法进行了对比。在2011年春季对本科大三学生进行的基础工程课程讲授中，结合国内实际情况

5、，大胆采用了具有中国特色的美式教学方法，效果比较显著。一、中美基础工程课程的比较(一)授课时间比较基础工程是大土木类教育中的一门重要专业课，是岩土工程的一个重要组成部分。美国高校的土木工程系，几乎每年都会开设基础工程课程。表1中列举了笔者熟悉的美国Texas州一些大学基础工程课程(FoundationEngineering)的开设情况。收稿日期:2011－06－15作者简介:王东元(1967－)，男，天津城建学院土木工程系教授，博士，主要从事土木工程、岩土工程、地下结构研究，(E－mail)dongyuan_wan

6、g@163．com。96高等建筑教育2011年第20卷第5期表1美国德州大学开设的基础工程课程总结美国其他州的有关课程设置和Texas类似。从SchoolNameCodeofClassCredits表1看出，基础工程课都是3个学分的课程。中国Univ．ofTexasatAustinCE306K3的基础工程课程也是3个学分，表2比较了笔者毕Univ．ofTexasatElPasoCE43493业的德州大学奥斯汀分校、北京交通

7、大学、西南交通大学、任教的天津城建学院以及同济大学、浙江大学Univ．ofTexasatArlingtonCE43213关于基础工程毎学分的授课时间(有关内容取自各Univ．ofTexasatSanAntonioCE44133校、系网站)。Univ．ofHoustonCE43693(二)中美基础工程课程内容比较TexasAgriculturalandMechanicalUniv．CEEN43683中美基础工程课程无法比较具体讲授内容，只LamarUniv．CVEN43403能从选用教材和教学大纲进行对比。美国高校上

8、课一般都是教授自己编写教材，在课堂上发讲义表2国内外高校基础工程课程每学分授课时间比较(handouts);教学大纲(syllabus)由教授自己制定，同济大学一般会在大纲的某一部分列出本课程的参考文献，美国德州浙江大学天津城建比较项北京交大学院大学包括讲授课程时主要的教科书。中国基础工程授课(奥斯汀)西南交大显然达不到这个水平，基于某个教材，在讲授时及时学