首都医科大学燕京医学院发展规划

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1、首都医科大学燕京医学院发展规划（2006－2010）燕京医学院建院以来，始终坚持面向农村、面向社区、面向基层，培养“下得去、留得住、用得上”实用型医学人才和医学职业技能型人才的办学宗旨，为实现“在所承担的教育层次和教育任务领域国内一流”的建设发展目标而努力奋斗。在首都医科大学党委的正确领导和大力支持下，学院办学水平不断提高，教育事业获得了较大发展。随着社会竞争不断加剧，学校改革建设不断深入，学院发展面临着新的机遇和挑战。在新形势面前，学院必须充分整合、利用现有教育资源，积极争取新的资源，加快学科建设、专业建设、人才队伍建设、教学基地建设和实验室建设步伐，加

2、强党的建设和校园文化建设，大力推进学院改革和发展进程，为实现首都医科大学发展战略目标贡献力量。一、学院建设概述根据《首都医科大学燕京医学院管理改革方案》(首医大党发[2005]20号)文件精神，燕京医学院实行党委领导下的院长负责制管理体制。学院设有6个职能部门、2个群团组织、6个教学部系、4个公共服务平台，其中教学部系下设14个教研室、4个实验教学中心。学院目前共有教职工286名(教职工分布情况见附表-1)。燕京医学院占地面积69265.9平方米，总建筑面积48364平方米，其中教室面积3347平方米（76间），实验室面积2339平方米（39个），实验室附

3、属用房面积1700平方米。学院图书馆总面积3570平方米，馆藏图书62076册，中文期刊371种。学院现有固定资产6080万元，其中教学设备1资产总值2100万元。（一）现状分析按照《首都医科大学燕京医学院管理改革方案》中机构设置要求，学院目前在4个医学类一级学科设系，即基础医学系、预防医学系（或公共卫生系）、护理系和药学系。基础医学系下设有解剖与组织胚胎学教研室、生化与分子生物学教研室、生理与病理生理学教研室、细胞生物与遗传学教研室、免疫与病原生物学教研室、药理学教研室和病理解剖学教研室。七个教研室涉及到人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、分子生物学、生理

4、学、病理生理学、遗传学、免疫学、病原生物学，病理解剖学10个基础医学二级学科。学院设有公共教学部，设置：哲学社会人文学、理学、外文、体育等4个教研室，涉及哲学、人文社会科学、自然科学等相关学科。燕京医学院目前有教师91名，其中具有硕士及以上学位的教师24名（不包括目前在读教师），占教师总数的26.0％（教师基本情况见附表-2）。燕京医学院目前有实验室技术人员30名，其中高级实验师4名（占实验室技术人员的13.3%）、实验师24名（占实验室技术人员的80%）、助理实验师2名（实验室技术人员基本情况见附表-3）。（二）问题与不足1、教职工队伍人员结构不合理，学

5、院建立在原北京医学高等专科学校的基础上，遗留问题较多，加大了学院人员整体结构合理建设的难度。2、师资力量和管理力量薄弱，缺乏学术带头人、专业建设带头人、2精品课程主讲人和具有现代化教育管理理念的管理人员,学院的人力资源现状不能满足学院所承担教育职能的需要。3、新形势下，学院对临床教学基地的规范化管理机制建设不足，管理力度不够。4、学院的基础设施建设尚不能满足2010年学院教育发展规模的需求。二、学院发展的构想（一）学院定位坚持面向农村、面向社区、面向基层，培养“下得去、留得住、用得上”实用型医学人才和医学职业技术人才，在目前和今后较长的一个时期，学院定位为

6、教学型学院，本、专科两个层次办学,以不断提高全日制在校生教育和面向农村地区成人网络医学教育的教育水平作为学院教育发展的主要职能。（二）学院发展的指导思想1、促进专业建设、培养符合社会需求人才为目标的思想根据高等医学教育发展的基本规律和学院教育资源现状，“十一五”期间学院教育发展的重点是：巩固和加强现有专业的建设,完成北京市农村和城市基层医疗卫生人力资源需求的调研，适时调整和建立新专业，不断满足北京市医药卫生事业发展对人才的需求。2、促进教师以教学为主、积极开展教育研究为导向的思想依据学院的教育职能定位，“十一五”期间，学院学科建设的主要内涵是提高教学质量。

7、要特别注意学科建设对教师教育教学的激励功能，3特别强调教学与教育研究工作“双肩挑”协调发展的要求。“十一五”期间，学院科学研究的主要方向是课程体系建设、教学内容与教学方法的改革和精品课程建设的研究，逐步凝炼生物医学研究的科研团队。3、分层建设、以重点建设学科带动相关学科群发展的共生思想在学科建设过程中，遵照医学教育的特点、学院的教育职能和学科建设现状，在普遍提高二级学科水平的基础上，重点建设和培养一批骨干学科，以骨干学科带动相关学科群的发展。“十一五”期间，学院将重点建设生理学、解剖学和病原生物学，重点培养建成护理学和预防医学二级骨干学科。4、专兼结合、重

8、在培养的师资队伍建设思想遵照《首都医科大学人才队伍建设发展规划》的