初中生英语学习策略现状及其影响因素

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1、硕士学位论文论文题目初中生英语学习策略现状及其影响因素研究生姓名牛智慧指导教师姓名刘电芝专业名称发展与教育心理学研究方向认知与学习论文提交日期2013年3月初中生英语学习策略现状及其影响因素中文摘要初中生英语学习策略现状及其影响因素中文摘要从二十世纪五十年代开始，学习策略研究已经开始受到教育心理学界和语言学界的广泛关注，与语言学习相结合的语言学习策略是二语习得最活跃领域之一。有关英语学习策略的研究很多，但是，专门针对初中阶段学生英语学习策略的研究还不够充分，本研究基于国内外学者对英语学习策略的研究，通过问卷调查，考查初中学生英语学习策略的基本现状和特点，并了解策略意识与策略情感对

2、初中生英语学习策略的影响，以提高其英语学习的质量和效率。本研究通过文献法并征求专家意见，结合已有研究的成果，通过对初一至初三学生760人的初测和640人的正式测试，自编了具有较高信、效度的《初中生英语学习策略评估问卷》和《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》。其中，《初中生英语学习策略评估问卷》包括三个分问卷：元认知策略问卷、认知策略问卷、情感/社会策略问卷，《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》包括两个分问卷：策略意识问卷、策略情感问卷。采用整群随机取样的方法。结果发现：（1）自编的《初中生英语学习策略评估问卷》和《初中生英语学习策略策略意识和策略情感问卷》具有较好的信、效度，

3、可作为测量的工具。（2）初中生英语学习策略使用情况总体上不够理想，策略情感和策略意识处于一般水平，亟待提高。初中生使用较多的是认知策略，元认知策略次之，社会策略需要加强。（3）不同学校类型、不同性别的初中生，英语学习策略使用的水平存在显著的差异。学校教学水平越好，学生英语学习策略掌握越好，较薄弱学校学生在元认知策略的掌握上缺失最为严重；女生的策略掌握和运用情况明显的优于男生,女生策略情感和策略意识也显著的高于男生。（4）初中生英语学习策略存在显著的年级差异。随着年级的升高学生学习策略使用水平不断的下降，其中媒介辅助策略、情感策略、社会策略下降尤为严重。（5）在策略情感和策略意识上

4、，学校水平和年级交互作用显著，薄弱学校学生I中文摘要初中生英语学习策略现状及其影响因素从初一到初二得分显著上升，从初二到初三小幅下降但不存在显著差异。（6）策略情感和策略意识直接影响英语学习策略的使用；策略情感对英语学习策略的影响大于策略意识。关键词：初中生英语学习策略策略情感策略意识作者：牛智慧指导教师：刘电芝教授II初中生英语学习策略现状及其影响因素英文摘要TheResearchonCurrentSituationandInfluencingFactorsofEnglishLearningStrategyforJuniorMiddleSchoolStudentsAbstrac

5、tEnglishlearningstrategyhasbeenwisedconcernedbyeducationalpsychologyandlinguistic,andthelanguagelearningstrategyisoneofthemostactivefieldsinSLA.AlthoughtherearemanystudiesinEnglishlearningstrategy,itisstillnotenoughonjuniormiddleschoolstudents,ThisstudyisbasedontheresearchofEnglishlearningstu

6、dyfromtheinternationalanddomesticacademics.ThroughquestionnairesurveytoprobeintothestatusandcharacteristicsofjuniormiddleschoolEnglishlearningstrategiesandtheimpactofstrategyconsciousnessandfeelingonEnglishlearning,toimprovethequalityandefficiencyofEnglishlearningstrategy.Throughtheliterature

7、methodandsolicitopinionsfromthespecialists,combinewiththeexistingresearchresults,developmenttwoquestionnairesof"JuniorMiddleSchoolStudent'sEnglishLearningStrategy"includedmeta-cognitivestrategy、cognitivestrategy、emotion/socialstrategy.and“Con