环境监测实验教学改革探索

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1、第8卷第1期实验科学与技术·135·环境监测实验教学改革探索戴竹青，王密华(江苏工业学院环境与安全工程学院，江苏常州213164)摘要：江苏工业学院环境与安全工程学院对环境监测实验的课程设置与内容进行了改革，增加了综合性设计性实验的比例，加强了实验教学环节，改革了实验成绩的评定，两年来的试行取得了一定效果。针对目前存在问题，对今后的工作提出了建议。关键词：实验教学；改革；环境监测中图分类号：G642·423；X83文献标识码：A文章编号：1672—4550(2010)01—0135一O3ExplorationonExperimentalTeachingReformofE

2、nvironmentalMonitoringDAIZhu-qing，WANGMi—hua(DepartmentofEnvironmental＆SafelyEngineering，JiangsuPolytechnicUniversity，Changzhou213164，China)Abstract：Thecurriculumandcontentofenvironmentalmomtoringhasbeenreformed．Theratioofcomprehensivedesignexperimentsincreasing，experimentalteachingbeing

3、strengthenedandevaluationofexperimentalresultbeingreformedhaveachievedcertainresultsaftertwoyears’running．Viewofthecurrentproblems，weshouldmakesomerecommendationsforfuturework．Keywords：experimentteaching；reform；environmentalmonitoring1引言2环境监测实验教学改革环境监测是环境工程、环境科学专业的必修专2．1课程设置与实验项目改革业基础课程，

4、环境监测实验作为课程中必不可少的我们按照学校“大工程观”培养人才的要求，组成部分，要求学生通过实验掌握水、气环境监测对培养方案进行了修订。整合环境工程专业原有的中有代表性的环境污染因子的采样与分析方法、误水分析化学与环境监测课程实验，开设了独立的环差分析、数据处理等方法与技能。使学生了解环境境监测与分析实验实验课程。实验项目的设置与要监测实施过程的一般步骤，熟悉环境监测手段，掌求如表1所示。握课堂教学知识点J。环境监测实验在培养学生从表1可以看出，在实验项目的总体设置上加基本实验技能，分析、解决问题的能力，正确的思大了综合性、设计性实验的比例，提高了对学生实维方式及严谨

5、的研究作风等方面起着不可替代的作验操作技能的要求，同时在具体实验项目的设置上用。但近年来，高等教育已经从精英教育转为大众涵盖了气、水质监测两大类。水质监测涵盖了地表教育，学生整体水平下降，部分学生对实验不重水、饮用水、工业废水的监测。使学生从采样、分视，存在实验态度不认真、相互核对数据、修改数析测定至数据报出环境监测的全过程有明确认识和据等问题。针对环境监测实验课目前存在的问掌握。实验项目的难度由浅入深。(1)专门设置题3I4J，江苏工业学院环境与安全工程学院对环境了标准溶液的配制与标定实验，先对学生进行分析监测实验从课程设置到实验内容、实验要求都进行化学基础操作的训练

6、，使学生对容量分析有一基本了比较大的调整，取得了阶段性的成果。了解，然后逐步提高实验的要求，培养学生对实验工作的兴趣。(2)综合性实验选择了水中铁的测定与条件选择，使学生能够掌握分光光度计的使收稿日期：2009—06—02：修改日期：2009—06—24用，掌握环境监测实验中广泛使用的分光光度法标作者简介：载竹青(1962一)，女，硕士，高级工程师，副主任，主要研究方向：环境监测教学和环境监准曲线绘制的基本要求。(3)设计性实验选择了测、分析测试技术的研究。大气监测中有代表性的氮氧化物，电镀行业有代表·136·实验科学与技术2010年2月性的污染物铬作为目标物进行测定。

7、要求学生自己力。培养学生运用已学习过的相关知识、环境监测查阅相关文献制定实验方案，独立完成全部实验过基本原理以及有关实验技能，通过查阅有关的参考程。通过这2个实验训练学生综合设计实验的能资料，拟定实验方案并进行实验的能力。表1环境工程专业开设实验项目2．2提高实验要求品可以对学生的实验技能进行掌控。我们在调整实验内容的基础上，修订了实验指以自来水中硬度测定为例，实验所需的缓冲溶导书，提高了实验要求。传统的实验项目的实验数液和标准溶液均改为学生自行配制。实验中需要的据理论上是相同的，因此往往存在学生比对数据和EDTA溶液的配制，对其标定的锌