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1、2007年6月教育科学Jun.,2007第23卷第3期EducationScienceVol.23No.3*我国改革开放来有效教学的基本经验宋秋前*(浙江海洋学院教师教育中心,浙江舟山316000)摘要我国改革开放来的20多年,涌现了众多著名的有效教学改革流派和模式。总结这些教学改革的经验,主要有教师主导作用与学生主体作用的辩证统一;教学纵向、横向和内向结构的有机结合;及时反馈与矫正;加强课堂教学的情感性等。关键词有效教学;教学经验;改革开放中图分类号G420文献标识码A文
2、章编号10028064(2007)03001105改革开放以来的20多年,是我国教学改革流派尝试、勇于探索的广阔天地,学生始终处于主动地纷呈、成绩斐然的重要时期。这个时期,涌现了尝试位。同时,在教学的各个环节都贯穿了教师的主导[1]教学等一大批著名的有效教学改革流派和模式,形作用,学生的尝试是!有指导的尝试∀。我国当代成了我国20世纪著名的!第二次课堂教学改革∀高目标教学理论也认为,教学必须坚持!教师为主导、[2]潮。总结这些教学改革的经验,主要有:教师主导作学生为主体的原则∀。在这一原则指导下,各地开用与学生
3、主体作用的辩证统一;教学纵向、横向和内展的目标教学实践都强调把教学的重心和立足点转向结构的有机结合;及时反馈与矫正;加强课堂教学移到引导学生主动积极地!学∀上,让学生参与实践的情感性等。这些经验为当前我国新课程的有效实教学目标的全过程。异步教学理论强调,在异步教施提供了重要的借鉴和启示。学中,只有使教师的三种指导形式与学生的五种学一、教师主导作用与学生主体作用的辩证统一习方式、教师的五步指导与学生的六步学习有机统[3]坚持教师主导作用与学生主体作用的辩证统一起来,才能确保教学任务的完成。可以说,众多一,在重视教师主导作用
4、的同时加强学生的自我探教改流派都体现了教师主导作用与学生主体作用相索和自主学习,以教师的主导作用促进学生学习过统一的教改特点。程的积极化,从而达到教与学的和谐统一,是我国改2.激发学习动机,让学生在迫切要求下学习。革开放来有效教学实践的时代特点和宝贵经验。教师主导作用与学生主体作用有机结合的关键1.教师主导作用与学生主体作用相结合。是激发学生学习动机,让学生在迫切要求下学习。分析我国众多教学改革流派的实践经验,可以青浦实验提出的!情意原理∀认为,主体的中枢活动发现,尽管不同流派的教学策略、实施程序和具体方包含着互为前提、
5、互相促进的认知结构和情意状态法存在差异,但各个流派在其理论与实践中表现出两个方面,激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,来的教师主导作用与学生主体作用相结合的特点却加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展[4]是共同的。在尝试教学过程中,从出示尝试题、自学的支柱和动力。自学辅导教学理论强调,自学辅[5]课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解,直到第二次尝导必须贯彻!强动机、浓兴趣∀的教学原则。尝试试练习,整个教学过程为学生提供了独立思考、大胆教学在其每一教学环节中都非常注意激发学生的兴*基金资助本文系浙江省哲学社会科学规
6、划课题∃新课程背景下有效教学的理念与实施策略%(编号:06CGJY31YBM)、浙江省教育科学规划2007年重点研究课题∃提高课堂教学实效性的教学策略研究%(编号:200715)的研究成果之一。收稿日期20070308作者简介宋秋前(1963),男,浙江定海人,浙江海洋学院教师教育中心主任、教授,主要从事课程与教学论研究。#11#趣和动机,使学生始终怀着饱满的情绪,处于!迫切的有机结合是改革开放来我国有效教学实践的重要要求学习∀的心理状态。各地愉快教学的具体策略经验。虽然存在差异,但在培养学生健康学习心理、乐学
7、情例如,尝试教学!基本训练、导入新课、进行新趣和!苦学∀意志上却是共同的。情境教学则以创设课、尝试练习、课堂作业、课堂小结∀的基本操作程序情境为中心环节,根据教学目标的需要,通过生活展既是对传统教学纵向程序结构的有效改造,从而使现情境、角色体验情境、语言描绘情境等方式,为学!进行新课∀在最佳教学时域中进行,提高了教学效生创设充满美感和智慧的环境、氛围,使之与儿童的率,也是对课堂教学横向结构的优化和改进。分析情感、心理发生共鸣,从而使学生情绪饱满、自觉自尝试教学!进行新课∀的基本程序可以发现,尝试教愿地投入学习。学不仅重视
8、教学的纵向结构,而且强调纵向结构与3.开发自主学习活动,促进学习过程积极化。横向结构的有机结合。第一步,出示尝试题。这里引导和鼓励学生开展自主学习活动,促进学习采用的是面向全体学生的全班集体性教学方式。第过程积极化,是教师主导作用的重要体现。自学辅二步是学生自学课本。显然,这里采用的是全班个导教学通过!启、读、练、知
