_治未病_思想对大学生心理健康管理的意义

《_治未病_思想对大学生心理健康管理的意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北京中医药2008年3月第27卷第3期BeijingJournalofTraditionalChineseMedicine,March,2008.Vol.27,No.3·237·思想,还可将枯燥乏味的中医理论知识、概念在生团结协作等综合素质的培养。按照中医独特的培养动、直观的临床过程中加深理解,由感性认识上升为和成才规律,通过对学生中医传统文化的培养和熏理性认识,从而强化了理论教学的效果。将书本的知陶,提高医学生中国传统文化的整体素养,进入21识融于实际,以临床问题为中心的教学方法贯穿于世纪,提高中医本科生的临床实践能力,培养素质教学过程的始终,将课堂理论教学与临床实践合二高、能力强的中医专业

2、人才,是高等医学教育发展的[4]为一,理论学习与临床实践融为一体。激发医学生兴趋势。名医目标的培养,需要毕业后的继续教育、专趣的莫过于临床问题,让学生先接触到真实的病人科医师的培养以及本人长期不懈的努力。我们仅仅和病情,使医学生主动参与教学过程,培养终生学习刚开始探索实践,希望能在实施中,摸索出一些适合能力和良好职业素质,增加学生的参与意识和动手现代中医教育的教与学的方法及其评价方法。人才能力,能够在上级医师指导监督下,从事安全有效的培养一定要与时代发展同步,一定要随着时代需求[3]的变化而变化,把握机遇,培养具有扎实理论功底、医疗实践。我们为此以“学生自主学习能力的培养与导师制的实施”为题开

3、展校长基金教改课题的研掌握现代技能、具有综合能力的优秀中医药人究,并在市中医管理局推行北京中医药“薪火传承才———现代名医。3+3工程”中建立王鸿士研究室,不仅继承王老的学参考文献术思想和宝贵的临证经验,还从王老成医之路探索[1]索延昌.京城国医谱[M].北京:中国医药科技出版社.培养中医药优秀人才的现代模式。2000.110.用历史的眼光看名医的成才之路,无论师传、家[2]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社.1994.141.传、自学,其共同点是中医教育必须以“实践为本”。[3]章红英,车念聪.名医培养—中医本科教育应如完成何名医均具有优秀的临床实际能力,加强临床能力培任务[J].

4、中医教育,2007,39(1):52.养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键,在[4]吴拥军.加强中医医学生临床能力培养的几点看法[J].中医本科生推行导师制,力求解决当前中医本科生时珍国医国药,2006,4(11):36.在院校培养过程中中医临床思维训练和临床实际解决问题能力不足的缺憾,以多途径多手段构建临床作者简介:刘宁,女,1982年毕业于首都医科大训练体系,为院校培养具有现代良好职业素养和临学,副教授。研究方向:医史文献学科。床能力的中医师探索新方法、新思路、新模式。在中医教育过程中,还应注意加强思想品德、医德医风、(收稿日期:2008-01-22)“治未病”思想对大学生心理健康管理

5、的意义*黄文秀【摘要】中医学中的“治未病”思想对加强大学生心理健康管理具有积极的借鉴意义。从“治未病”的未病养生、欲病救萌、已病早治和瘥后调摄等思想出发,应加强大学生心理问题预防体系、心理咨询体系、心理危机干预体系和心理保健体系建设。【关键词】心理健康管理;治未病;大学教育大学生在校学习期间,正处于生理和心理迅速杀等行为的发生,给学校、社会、家庭带来严重的影走向成熟而又尚未成熟的过渡阶段。由于学习、就响和损失。如何提高大学生的心理健康素质,寻找大业、经济和情感等方面的压力,在成长过程中经常会学生心理健康管理的有效方法和途径,及早发现和遇到各种困难和矛盾,容易引发各种心理问题,如不预防大学生的心

6、理障碍与心理疾病是高校学生工作及时加以调适和干预,可能导致休学、出走、自杀、凶面临的一个重要课题。笔者认为,我国传统中医学中的“治未病”思想对加强大学生心理健康管理具有十*浙江省教育厅基金资助项目(YB06041)分积极的借鉴意义,本文就此做一粗浅探讨。作者单位:310053,浙江中医药大学·238·北京中医药2008年3月第27卷第3期BeijingJournalofTraditionalChineseMedicine,March,2008.Vol.27,No.3“治未病”思想起源于我国的《黄帝内经》,迄今提出的总体要求,但对大学生心理健康管理同样已有两千多年的历史。这一思想由于将“治未病”

7、做具有积极的指导意义。为奠定医学理论的基础和医学的崇高目标,倡导珍心理问题是当前大学生教育管理过程中的一个惜生命、注重养生、防患于未然,而日益受到医界的突出问题,尤其是近年来随着市场竞争的加剧,收入推崇和重视。分配差距的加大,就业压力的增强,独生子女比例的所谓“治未病”就是预先采取措施,防止疾病的提高等,引发心理障碍甚至心理疾病学生的比例有发生与发展、传变,其含义广泛,主要包括以下四方升高的趋势。