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1、第卷湖北师范学院学报哲学杜会科学版第期胜俪饰‘留夕从,之亥郎匀台湾中学语文教材色议胡觉先,、。教材是教学的凭借它直接决定着教学内容教学方式甚至教学方法的运用一个国家或,。,地区的某学科的教材基本上体现该国家或地区该学科的水平因此教材的编写一般由教育,,。行政部门组织人员进行有的虽由民间编写但必须经教育行政部门审定由于不同国家或地区政治、经济、文化的条件不同,教育指导思想不同,教材的内容和编写方式也不相同。比如,。同是汉语文
2、教学地区大陆香港台湾的语文教材便有很大区别下面仅对台湾的国文教材略作分析。。台湾的国文,,台湾称语文教材为国文教材教材分三类标准国文教科书选修教材课外辅助读物。三种教材各有侧重,相互为用。台湾的国文教科书为国立编译馆主编。教科书内容、份量都比较固定,不因教师个人因素、学生个别差异、学校环境不同而有不同规定,是基本教材。国文教科书的内容包括范文、知识。,,。,其中初中范文篇除初中三年级下学期篇外其它每学期篇高中范文篇高一和,。。高三下学期每学期巧篇其它每学期场篇另有《中国文化基本教材》与教科书同时教学语,。,文
3、知识初中篇以短文形式穿插在教科书范文之间教科书配有一定的练习作为语言训练与范文知识配套安排。,。,、、国文教科书范文不多但选文标准很严一般说来选文应同时具备语文训练精神陶冶,,,文艺欣赏三种价值应用文应注重实用价值要能够适应学生能力高下的不同程序要切。,国民合学生的心理发展具体地说中学即初中国文教科书选文应具备如下标准思想纯,,,,正足以启导人生意义培养国民道德旨趣明确足以唤起民族意识理论精粹足以启,,,,发思路情真意切足以激励志气材料新颖足以引起阅读兴趣文字浅显适于现代生,,,,层活应用次清楚便于
4、分析词调流利宜于朗诵韵味深厚足以涵咏性情篇幅适度。,,便于熟读精思思想纯正足以启导人生意义高中国文教材选材应具备如下标准培养国,,,民道德旨趣明确足以唤起民族意识内容切时足以培养民主风度及科学精神情味浓,,,厚足以培养欣赏文学作品的兴趣理论精辟足以启发思路情意真挚足以激励志气文,,,,字雅洁足以陶炼辞令篇幅适度便于熟读精思层次分明合于理则文词流畅宜于。、语体也、,朗诵关于选文的文体有具体规定初中语体文应选词类语法合于国语者文言文应选用明白晓畅且适合时代潮流者。高中语体文除现代作品外,可酌采古人接近语体之作。
5、文,,言文宜尽量采用古代典籍内明白晓畅含有嘉言鹉行堪资表率之篇章或酌采时代代表作品先,。,,、、、上溯至古代文体方面从近代记叙文宜由寓言故事入手渐进于人事情物的描述及名人传记宜酌采记言或记事中附有意见感想的文章,以启导论说文的学习。论说文宜由短,,篇入手以至于夹叙夹议及理论精确的文章高年级可略带辩论性的文章抒情文应选真挚感··。。。人的文章,凡矫揉虚饰及消极颓废之作不能选入应用文以书启柬帖为主,、,根据《国文课程标准》的规定范文的配置应根据由浅入深由易到难的原则具体比,例如下语体方面文言文初一上学期占全部课文的
6、下学期占初二两学期均占,初三上学期占环下学期占高一年级占的绒高二年级占高三年级占,。,,,,比例按年级上升文体方面初中三学年记叙文按朽场递减论说文按,,,火递增应用文按环另递增抒情文三学年均按肠配置高中三学年,,,,。记叙文按递减论说文按钓朽沁递增抒情文三年均占在,,。这种具体的百分比的控制下教师可根据学生情况有所增减但其上下幅度不得超过写增减原则是初中一、二学年语体文可酌增,文言文可酌减。第三学年语
7、体文可酌减,文言文可酌增。高中可于教科书范文之外增加应用文,总数可占写。在配置方法上,以必读课文和选读,,课文搭配组成单元必读课文无论能力较低或能力较高的学生均须教学选读课文可由教师,。极据学生和教学情况自行增减但其增减量不宜过大,,国文教材包括教科书和其它选修教材的知识短文内容初中包括标点符号的用法文,,,、。,章作法文字常识工具书的使用借据便条的用法和说明等高中包括书信说明各种契,,、。、、约的制订规章的内涵各级公文的意义写法及范例等国文教科书中还有作文书法语言训练、课外阅读等内容,这些内容与范文、知识配套,搭配进
8、单元或课文中,有的内容为,,。了弥补不足或另设选修课或配置选修教材,“”、“”、“”台湾中学语文除本科外开设有选修课如文法与修辞国学概要应用文及“”。,,,书法等每门选修课都配有教材比如书法在初中是必修内容规定初中一年级上学期,。、。,每两周一课时下学期每周一课
