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1、第17卷第5期合肥工业大学学报(社会科学版)Vol.17No.52003年10月JOURNALOFHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SocialSciences)Oct.2003关于我国企业创建学习型组织若干问题的思考12张永涛,傅为忠(1.马钢(集团)控股有限公司安徽马鞍山243011;2.合肥工业大学管理学院,安徽合肥230009)摘要:近年来,学习型组织管理理论被我国越来越多的企业所推崇,创建学习型企业正在成为企业组织管理创新的一个热点。文章就企业创建学习型组织中存在的学习型组织的模型、创建条件以及领导者角
2、色等比较突出的问题,作了初步的探讨。关键词:学习型组织;创建;思考中图分类号:F270文献标识码:A文章编号:1008-3634(2003)05-0049-05Reflectionsonproblemsofestablishinglearning-typeorganizationinChineseenterprises12ZHANGYong-tao,FUWei-zhong(1.Magang(Group)HoldingLimitedCompany,Ma'anshan243011,China;2.SchoolofManagement,He
3、feiUniversityofTechnology,Hefei230009,China)Abstract:Thetheoryoflearning-typeorganizationisbeingacceptedandappreciatedbymoreandmoreChineseenterprises,andestablishingalearning-typeenterpriseisbecomingafocusofbusinessmana-gementinnovation.Thisarticleanalysesbrieflysuchstr
4、ikingproblemsasmodelsoflearning-typeorganization,establishingconditionsandtheroleoftheleaders,whicharefoundintheprocessofe-stablishingalearningorganization.Keywords:learning-typeorganization;establishing;reflection学习型组织理论是当代管理学的一种前沿理论。学习型组织理论中的“学习”是指知行合一的学习,它是个体和组织发展的前提
5、。学习型组织理论产生于20世纪80年代,是在全球化、市场化和信息化三大时代大潮的背景下,企业组织为了适应环境复杂多变的发展趋势,应对环境不确定性而追求网络化、扁平化、柔性化的管理组织创新发展出的一种企业组织新形态,被管理学界誉为“未来成功企业模式”。特别是20世纪90年代后,美国麻省理工学院教授、新一代世界管理大师彼得·圣吉(P.M.Senge)博士[1]所著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的广为传播,使得创建“学习型企业”的实践活动首先在欧、美等发达国家,继而在包括中国在内的世界许多国家蓬勃开展起来。学习型组织理论20世纪9
6、0年代中期被介绍到中国,虽只有短短几年的时间,却引起了我国管理学界、企业界乃至政府部门的广泛关注。学习型组织管理理论被我国越来越多的企业所推崇,创建学习型企业正在成为企业管理创新的一个热点。例如,青岛海尔运用学习型组织理念成功地进行了企业流程再收稿日期:2002-11-14;修回日期:2003-04-17作者简介:张永涛(1962-),男,安徽六安人,马钢控股有限公司高级工程师.50合肥工业大学学报(社会科学版)2003年10月造,上海宝钢开展的自主管理,安徽江汽集团实行的“40+4”培训模式,都在不同程度上实践着学习型组织的理念。在
7、创建学习型组织的过程中,企业都会遇到诸如模型、条件、领导者角色等值得关注的问题,本文试就我国企业创建学习型组织实践中的这些问题作初步探讨。一、关于创建学习型组织的模型问题1.构建学习型组织的模型采用什么模型,如何寻找创建学习型组织的切入点,是创建学习型组织的企业必须解决的首要问题。许多学者从不同的角度对学习型组织进行描述,并提出多种学习型组织模型,如鲍尔·沃尔纳(P.Woolner)的五阶段模型、约翰·瑞定(P.Redding)的“第四种”模型等。但在这些模型中,最具影响和可操作性的,当属彼得·圣吉博士的“五项修炼模型”。“五项修炼模
8、型”描绘了学习型组织的美好蓝图,回答了如何构建学习型组织的技术问题,即通过五项修炼创建学习型组织,因而既解决了创建学习型组织的认识论问题,又解决了方法论问题。“五项修炼模型”中的“修炼”一词是指提高组织内部结构及机能对环
