信息技术提升义务教育均衡发展问题研究

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1、分类号：密级：学校代码：10165学号：20075013遣掌何花大学博士学位论文⑨信息技术提升义务教育均衡发展问题研究作者姓名：学科、专业：研究方向：导师姓名：张国林教育学原理教育哲学周浩波2013年5月学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的

2、规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：指导教师签名：签名日期：q口1)何1唧，，、摘要义务教育作为政府提供的一种基本公共服务，具有公益性、普惠性、公平性的特征。义务教育均衡发展是一项关系到和谐社会建设，涉及人民群众直接和现实的利益的系统工程。目前，信息技术在教育领域中发挥着越

3、来越重要的作用。随着信息技术在教育教学中的普遍应用，越来越多的人开始注意到信息技术对教育的重大价值。例如，美国国家教育技术计划提出，“要想显著提高教育的生产力，需要对教育系统实施由技术支持的重大结构性变革”。与信息技术在教育实践中的广泛应用相比，我国目前关于信息技术与教育系统的深层理论研究一直较为落后。例如，对如何利用信息技术促进义务教育均衡发展问题的探讨，就一直处于学术研究的盲点。基于此，本研究以信息技术提升义务教育均衡发展问题为研究焦点。本研究主要关注以下内容：构建信息技术提升义务教育均衡发展水平的基本理论依据、洞悉信息技术提升义务教育均衡发

4、展的动力机制、明确信息技术提升义务教育均衡发展的策略设计。本研究期待通过对上述问题的探讨，以初步明确信息技术支持义务教育均衡发展的基本轨迹。首先，本研究回顾了义务教育均衡发展的基本脉络及相关的研究结果。通过分析，本研究掌握了义务教育均衡发展的状态及其表现，并在此基础上分析了义务教育均衡发展的社会根源，回顾了促进义务教育均衡发展的一般策略与方法，对义务教育均衡发展评估策略与方法进行了审视。其次，本研究深入分析了信息技术对教育的影响。在本部分中研究者揭示了信息技术作为生产力的重要内容对教育产生革命性影响的根源。通过对信息技术特征和义务教育非均衡发展的

5、深入分析，本研究探讨了信息技术提升义务教育均衡发展水平的核心机制。研究发现，流动的信息化教育资源可以实现校际间资源的低成本共享，促进校际间资源的平衡；延伸的时间——空间关系，可以将虚拟的信息化教育资源快速、优质共享；创新的教学工具可以实现课堂教学的跨越式发展。总之，信息技术具有从形式到质量提升义务教育均衡发展的潜力。在上述理论探讨的基础上，本研究对已经发生的信息技术提升义务教育均衡发展的案例进行了分析。研究发现，信息技术可以通过实现区域间、校际间的资源流动来促进义务教育均衡发展。而且，在某些情况下，信息技术还可以在某区域内推动义务教育实现“跨越式

6、”的高质量发展。基于案例分析，本研究提出了信息技术提升义务教育均衡发展的核心策略与方法。例如，信息技术支持的学校联盟建设。再次，应该承认的是，信息技术对义务教育均衡发展的推动作用有其合理边界。突破边界，不恰当地夸大信息技术的作用，反而可能阻滞义务教育的均衡发展。要正确地认识信息技术的作用边界，首先应对信息技术提升义务教育均衡发展的制约因素形成清晰的认识。通过对信息技术的本质分析，结合义务教育均衡发展的内在精髓，本研究认为，信息技术提升义务教育均衡发展的制约因素主要包括显性制约因素和隐性制约因素两大类。其中显性制约因素主要包括社会经济发展水平，信息

7、化领导力，信息化教育装备，信息化教育、教学能力，信息化教育资源和技术支持体系等方面的内容；隐性制约因素主要包括教育思维、教育文化、教育改革的路径依赖等方面的内容。最后，为了进一步发挥信息技术在义务教育均衡发展中的作用，本研究提出了信息技术提升义务教育均衡发展的政策改进意见，以期为义务教育均衡发展提供可借鉴的政策思路。关键词：义务教育；均衡发展；信息技术；校际联盟；泛在学习ⅡAbstractCompulso叮educationisabasicpublicserviceproVidedbythegoVemment，withthechamcterist

8、icsofpublicbenefit，comnlongoodandfaimess．nsbalanceddevelopmentisasyS