工作计划 - 欢迎光临盐城工学院教务处

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1、●工作计划教务处二○一四年工作计划2013年教学工作的总体思路是：按照学校二次党代会所确立的五年奋斗目标和主要任务，围绕应用型创新人才培养，突出教学工作中心地位，规范教学管理，深化教育教学改革，强化专业内涵建设，优化专业课程体系，强化实践教学环节，推进质量工程建设，全面提高教学质量和水平。一、以强化理念为先导，巩固人才培养中心地位坚持人才培养为中心，引导教师潜心教学，正确处理教学与科研、学科建设与专业建设的关系，将“教书育人”转变为教师的责任与义务。1、组织召开学校教学工作大会,针对学校的教学现状，进一步理清工作思路，探索和

2、建立应用型创新型人才培养的保障机制，将人才培养的中心地位体现在学校管理的各个环节。2、利用推进项目教学的形式，依托学科与科研的优势，引导教师主动让学生参与项目和课题，增加学生实践锻炼的机会；建立学生科技创新奖励政策，鼓励学生参加教师的科学研究工作。3、完善教学经费投入机制，努力改善教学基础条件，加大对专业和课程建设、教材编写、教改研究等方面经费投入，落实“卓越计划”试点经费、实践教学经费和实践创新项目经费。二、以规范管理为保障，保持教学秩序稳定加强和规范日常教学管理，营造良好的教学环境，保证教学工作平稳有序，确保教学质量稳定

3、。1、合理安排、精心组织，加强课务、考务、学籍等教学基础管理工作，保持教学秩序常态化和教学工作运行平稳，实现全年无重大教学事故。2、加强教学运行的质量监控，完善领导看课、听课制度，注意教学质量的信息收集、利用，保证理论教学与实践教学效果。3、建立学生学业预警机制，通过加强学生学习过程预警和监控，增强学生自我管理的能力，减少学生考试“挂科”现象，推进学风建设。－30－4、优化教务管理系统功能，着力解决教务管理系统中存在的不足与缺陷，提高教师和教学管理的工作效率，更好地为全校师生员工服务。5、增强主动服务意识，密切与师生的联系，

4、提高教务管理人员的素质和能力，推进教学管理工作模式的转变，努力提高教学服务水平。三、以能力培养为导向，深化教学改革总结近年来教学改革的成果，完善专业人才培养方案，以“卓越计划”的人才培养理念，推进人才培养模式创新，切实提高学生的能力与素质。1、制订“能力培养导向”的专业人才培养方案指导意见，完善人才培养方案，推动教学院部编制“能力培养导向”的课程教学大纲和考核大纲，启动和推进课程教学(理论与实践)的改革、考试内容和方式的改革等。2、推进“卓越计划”试点工作。完成课程体系与教学内容改革，发挥“卓越计划”专业工程教育模式的示范引

5、领效应；协调国家级工程实践教育中心的建设工作，按照教育部要求，做好总结工作；推进4个教育部和4个省级“卓越计划”专业试点工作，特别是企业学习环节的落实。探索“卓越学院”有效管理的体制机制。四、以内涵建设为核心，加快专业特色建设以社会需要为导向，优化专业布局，凝练专业特色，提升专业内涵，推进优势专业的特色建设。1、加强省校级重点专业建设，按照省教育厅的要求、年度任务和学校重点专业建设规划的任务，积极推进重点专业建设的实施，加强实施效果的检查、监督。2、跟踪教育部工程专业论证，按照现有专业论证要求，系统梳理专业的课程设置，推进教

6、育部“卓越计划”专业率先进行专业论证。3、按照学校专业发展的规划，认真组织材料成型工程、酒店管理、非织造材料与工程等4个专业申报新专业；做好材料物理、日语、会计学三个专业的学士学位迎评工作，同时启动复合材料与工程等6个专业2015年学士学位评审工作。五、以课程资源建设为载体，积极推进课程建设加强课程资源建设，通过资源共享课、网络课程建设，适应现代高等教育的变革趋势，提升课程建设水平和学校网络课程的运用水平。－30－1、开展资源共享课转型与建设，继续推进《大学物理》、《土力学与基础工程》、《机械原理》3门省级精品课程的转型工作

7、，遴选建设3-5门资源共享课，积极参与国家“爱课程校园端”试用工作。2、优化课程教学网络平台，积极开展课程教学网络平台的推广与培训，建设教师教与学生学能相互交流的良好环境，加快学校教学的现代化、信息化进程。3、开展课程专项建设，启动2014年课程专项建设，遴选部分专业基础课程开展教学主体转换、教学内容改革等方面的研究与建设工作；启动校级选修课程、自主学习课程的建设工作，促进学生的自主学习、终身学习。六、以教师教学能力为抓手，着力提升教学效果以教学名师培育为引领，以教学团队建设为载体，不断提升全体教师尤其是中青年教师教学能力与

8、教学水平，切实改进教学效果。1、开展“一赛两课”工作，组织好青年教师教学竞赛,优化教学竞赛规范，简化竞赛程序；组织青年教师教学竞赛部分获奖者和中青年骨干教师开展教师教学示范课，使新进教师较快站稳讲台。2、推进教学名师培养工程的实施，按照2013年全校师资工作大会的精神，遴选校级教学名师，培