盐城工学院文件

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1、盐城工学院文件盐工发〔2013〕23号盐城工学院第二轮岗位设置、聘用与考核管理办法为深化我校人事制度改革，完善聘用制度和岗位管理制度，推进我校“人才强校”战略，建设高水平师资队伍，提升学科建设水平，推进专业技术、管理和后勤服务队伍建设协调发展，优化我校人力资源配置，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《关于事业单位试行人员聘用制度有关工资待遇的意见（试行）》（国人部发〔2004〕63号）、《省委办公厅省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）、《江苏省高等学校岗位设置管理实施意见》（苏人通〔2009〕113号）和《省教育厅关于继续做

2、好省属高校岗位设置和岗位聘用工作的通知》（苏教人〔2013〕1号）等有关文件精神，结合我校实际，制定本办法。一、指导思想—65—在岗位设置和聘用中，全面落实我校第二次党代会和“十二五”规划提出的工作目标和任务，紧贴我校的办学定位和新阶段的发展目标，体现以教师为主体，向教学、科研一线和关键岗位、高层次人才倾斜的导向性，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，建设精干高效队伍。实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动我校各类人员的积极性和创造性，加快我校高水平师资队伍建设步伐，促进我校人才培养、学科建设和科技创新、社会

3、服务等工作登上新台阶。二、基本原则坚持按需设岗、按岗聘用的原则；坚持总量控制，优化结构的原则；坚持分类管理，统筹兼顾的原则；坚持以岗定薪，岗变薪变的原则；坚持突出重点、注重贡献的原则。三、岗位类别及总量（一）岗位类别我校全部岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。1．管理岗位。指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学校领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。2．专业技术岗位。指从事专业技术工作，具有专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位、专职辅导员岗位和其他专业技术岗位。教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校根

4、据教师在教学、科研等方面所承担的主要职责，对教师岗位实行分类管理，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。专职辅导员岗位是指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的岗位。专职辅导员纳入教师岗位或管理岗位管理。其他专业技术岗位指主要从事工程技术、实验技术、图书资料、编辑、档案、会计、审计、医疗卫生等工作的岗位。—65—3．工勤技能岗位。指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。（二）岗位总量根据省人力资源和社会保障厅、省教育厅核定的岗位总量及结构比例，我校可设置的岗位总量为1734个。具体分布如下表：岗位分类岗位数（人）占比专业技术岗位教师岗位11396

5、5.7%其他专业技术岗位20511.8%管理岗位27015.6%工勤技能岗位1206.9%合计1734100%四、岗位等级及结构比例（一）专业技术岗位1．专业技术岗位分13个等级，正高级设置一至四级岗位、副高级设置五至七级岗位、中级设置八至十级岗位、初级设置十一级和十二级岗位，十三级岗位为员级岗位。2．专业技术岗位的正高级、副高级、中级、初级岗位的控制比例为10：30：55：5。3．正高级岗位中，一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。正高二级岗位只设在教学科研岗位，根据江苏省高校教师系列正高二级岗位基本任职条件向省教育厅申报，由省教育厅组织专家评审后，学校予以聘用。

6、正高级岗位中的三级、四级之间的控制比例为4:6(二级岗纳入三级岗计数)。4．副高级岗位中的五级、六级、七级之间的控制比例为2:4:4。5．中级岗位中的八级、九级、十级之间的控制比例为3:4:3。—65—6．初级岗位中的十一级、十二级岗位之间的控制比例为5:5。在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，我校高级岗位的数量适当向教师岗位倾斜。教师岗位的正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例按12:30:54:4设置；其他专业技术岗位按3.5：30：56.5：10设置；正高二、三、四级岗位比例，教师岗位按1：3：6设置；其他专业技术岗位按0：1：9设置；副高五、六、七级岗位比例，教师岗位按2：4

7、：4设置；其他专业技术岗位按1：3：6设置。（二）管理岗位1．管理岗位分为8个等级，即三至十级职员岗位。现聘任的正厅级、副厅级、正处级、副处级、正科级、副科级干部及科员、办事员等依次分别对应管理岗位三至十级职员岗位。2．管理岗位六级以上职员岗位数量占管理岗位总量的比例不超过35%。“双肩挑”人数控制在管理人员的15%以内。“双肩挑”专指具有教师系列高级专业技术职务，因工作需要在管理岗位工作，并且仍承担教学、科研工作的人员