电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践

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1、邵阳学院学报（社会科学版）JournalofShaoyangUniversity（SocialScienceEdition）电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践王晓芳，罗庆跃，刘家芳，黄肇，朱群峰人才培养模式是高等学校对人才培养的总体质高，动手能力强的电气工程及自动化技术的高级设计，它从根本上决定了人才特征并集中体现了教应用型人才。同时，确定了以学生为主体，以教师为育思想与观念。邵阳学院是一所地方性本科学校，主导，以教学为中心，以质量为宗旨，以市场为导属于“教学型”学校。电气工程及其自动化专业有27向，以地

2、方为依托的办学思路。年的专科办学历史，为社会培养了大批电气工程专二以办学目标为导向，构建培养模式业人才，但在本科人才培养模式方面还处于“跟从”阶段，课程设置也处于“拼盘”阶段，针对这一实际专业定位定出了“三点一线”，三点即理论基情况，我们展开了“地方高校电气工程专业应用型础、工程素质、动手能力，一线即工程应用。根据这人才培养模式研究与实践”探索，构建了为地方经一培育目标，我们从2002级开始，对电气工程及其济建设服务，企业化、个性化的电气工程专业人才自动化专业的学生从两个方面实施了培养方案。培养体系。1.教育模

3、式坚持以基本理论素质和工程技术应用能力培一以实际办学条件为基础，确立专业定养为主线，拟定“4+4+3”素质-能力并位行教育模式，如图1所示：人才培养层次的正确定位直接关系到专业的生存与发展。首先，我们对已就业的毕业生进行工作情况调查：长期以来，我校电气工程专业的毕业生主要在电力行业和工矿企业从事生产第一线的技术工作，渗透到电力生产、电力设计、电力建设、电气设备和电气自动化各个方面，需要扎实的技术基础知识和较强的学习创新能力；其次，对邵阳地图1“4+4+3”素质-能力并行教育模式区及湘西南地区区域经济和行业需要进

4、行分析：随即学生从入校到毕业需要经过“通识教育、技着经济的发展，电力需求的增长，各个地州市都有术基础教育、专业技术教育、专业应用教育“四环火电厂、水电站、变电站等新项目上马，还有以民营节”所构成的科学知识学习过程，具备基本的专业资本为主、以市场需求为生的各类中小型企业兴理论素质，同时又经过认知、综合、应用、创新“四阶建，需要大量具备电气工程及其自动化专业知识的段”所形成的学科实践培养过程，具备相应的工程工程技术人才；第三，随着国家电力行业改革的深应用能力，并遵循电力专业的学习特点，将实践训入，主业副业的完全分离

5、，用人机制将会朝着更有练放于实验与实习、实习与设计、设计与工程实际利于学生就业的方向发展。基于这样的调查论证，“三结合”中，这样真正培养出“一个”受企业欢迎的我们将电气工程专业的人才培养定位于：掌握电工程技术型大学生。工、电子技术理论，运用自动控制、计算机控制技2.教学模式术，具备从事电力系统及其自动化、电气自动控制、坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理电力电子技术应用等宽广领域的系统运行、自动控念，实现三个转变，如图2所示：制、信息处理和技术开发等工作能力，面向地方和第一个转变：改教育式教学为学习式教学

6、，主省内外电力行业和工矿企业的理论基础厚，工程素285体现各门专业课程内容的专业综合实验。与以往按教育式教学个性化教学部就班完成实验项目不同，学生按照学习兴趣和将来的择业需求以小组为单位选定实验项目，指导教单独教学团队教学师提供参考资料、实验内容和实验方法后，由学生自行设计实验过程、实验步骤，得出实验结果，并将标准化教学整个工作原理向其他小组汇报，回答老师和同学的学习式教学提问。这样的互动式学习，不但为学生提供了真实图2教学理念的三个转变的工作空间，而且培养了学生的创新意识，激发了他们的创新潜力。要体现在教师传

7、授知识的活动中，实现教师与学生三以实现培养目标为宗旨，改革课程体的互动。由于电气工程专业本身的特殊性，课程内容的分析与处理方法与以往的数理课程完全不同，系对技术基础课和专业课较强的工程性，学生有强烈遵循“厚基础、宽口径、重应用”的应用型人才的不适应感；又由于生产现场安全性的要求，工作培养原则，按照新构建的素质-能力并行人才培养部件都是封闭运行，不允许触摸、操作，增加了课程模式，一方面，将原来公共基础课、学科基础课、专学习难度。学习式教学首先由教师将要讲授的内容业方向必修课、专业方向限选课、专业方向任选课设计成问

8、题，并在课前交给学生；课堂教学分答问、五个课程模块的41门电气信息类的主要理论课讲授、讨论三个时间段进行；课后留习题和学习资程，按通识教育、技术基础教育、专业技术教育、专料。这样“三管”齐下，充分发挥学生学习的主动性，业应用教育四个课群进行重组，新的课程体系除了从以传授知识为主转变为以培养学生学习能力为重视夯实电气工程专业基础外，特别注重了电力电主。这一教学过程，增加了教师的工作量，但