绩效沟通问题分析及对策_方丹芬

《绩效沟通问题分析及对策_方丹芬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010年第4期质量技术监督研究NO.4.2010（总第10期）QualityandTechnicalSupervisionResearchGeneralNo.10队伍建设规划。人才。一是要选择有发展潜力的优秀中青年技术骨干赴一是进一步转变人才观念。树立人才资源是第一资国外优秀实验室研修深造；二是进一步加强与高校和科源的思想，树立“大人事”、“大人才”的理念，遵循研机构的合作，通过联合培养研究生、科研项目合作、人才成长规律，把促进人才健康成长和充分发挥人才作学术交流等方式，打通开放式培养人才的绿色通道；三绩效沟通问题分析及对策用放在

2、首位，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成是积极开展引智和人才共享工作，有计划地邀请国内外事业、帮助人才干好事业的社会环境；把是否有利于促一流专家来讲座；四是依托重大科研项目聚集和培养人方丹芬，施世兴进人才成长、是否有利于促进人才的创新活动、是否有才；五是通过到企业挂职锻炼，在帮助解决企业生产技利于促进人才工作同经济社会发展相协调作为做好人才术难题的同时，带动专业技术人才的成长。六是结合项（福建省特种设备监督检验院，福建福州350003）工作的出发点和落脚点，让一切劳动、知识、技术、管目建设推进“导师制”，分专业管理体系建立“内训理

3、和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉师”队伍。充分涌流，以造福于人民。二是突出专业重点。质检人（三）创新人才机制，坚持以用为本摘要：本文阐述了绩效沟通，是员工与直接上级为实现组织的战略目标就绩效问题进行互动交流的重要手段，探讨绩效沟通存在的问题及对策，有利于促进绩效管理工作的改善。才队伍建设的重点要与专业发展建设、实验室建设紧密人才资本属于内生性资本，因此，不论是人才规模关键词：绩效沟通；绩效管理；对策结合起来，通过核心能力建设，吸引、培养和支持一批的扩大、人才结构的调整，还是人才作用的充分发挥都在质量检验领域专业基础扎实

4、、学术造诣精深、有重要是人才队伍建设的结果，其关键在于体制机制的有效规影响力的和发展潜力的专业带头人，引领专业发展的前范与引导。人才资源的价值在使用，人才培养、引进与绩效沟通，是员工与直接上级为实现组织的战沟通还相当薄弱。主要存在以下三个方面问题：沿。三是优化人才资源。将人才资源的投入纳入年度预配置、激励与保障的目的也是使用，人才使用是人才工算。在人才队伍建设上，坚持引进与培养并重、以培养作的中心环节。因此，要将促进人才全面发展，激发人略目标就绩效问题进行互动交流的重要手段，它贯（一）没有进行各环节绩效沟通。大多数部为主的方针。要更

5、加重视高层次领军人才的培养。四是才活力，充分发挥人才作用，有效用好人才，放在突出穿于绩效管理的各个环节。[1]通过有效的绩效沟门、分院的各层次管理者在直接下级制定绩效计划重视管理队伍。管理人才队伍建设要做到数量精简、结位置，并以此为支点，撬动人才培养引进、评价发现、通，能使我们及时发现工作中存在的具体问题并予时，没有就其考核期的岗位目标任务、权重、各项构优化、高效务实。选拔任用、流动配置、激励保障等机制的创新，形成多以解决，提高目标的达成度。绩效沟通的有效性直工作应达到的质量标准及预计完成的期限进行必要（二）培养机制创新，是人才队伍

6、建设的有效途径点聚焦，合力突围的机制建设格局。接影响各层级管理人员的管理绩效，直至影响一个的沟通。在绩效计划执行中没有进行跟踪与辅导，健全分级分类、多种方式并用的培训体系，探索实组织的绩效。省特检院自成立以来，在加强绩效管没有在发现任务完成有偏差时及时指出不足，而仅践质量检验分专业的岗位任职资格认定和持证上岗制参考文献：理方面做了不断的探索，笔者通过调查发现在我院在绩效考核时与被考核者作简单的问题沟通。度，继续鼓励符合条件人才参加高层次学历教育，推进[1]陈建桦、吴宝庆：《有关检验机构人才建设的探存在只注重绩效考核结果而忽略绩效管理

7、过程的现（二）缺乏绩效沟通技巧，沟通成效不显著。人才成长。把人才交流、干部换岗、挂职锻炼作为培养讨》，中国质量技术监督，2007年11期象较普遍，尤其是绩效沟通这个提升绩效管理水平调查显示，各层次管理者对绩效管理各环节中绩效[2]徐庆兰、张永利：《人才队伍建设应把握好的四个问人才的一条重要措施，创新思路，扩大范围，从实践中的工具运用得较差，未充分发挥绩效沟通应有的作沟通可采用的方式、方法了解甚少。在沟通过程题》，胜利油田党校学报，2009.5培养实战型人才。加强对后备人才的培养,每年选派一用。具体存在问题如下。中，管理者与被管理者没

8、有进行良性互动，一般采[3]许劲松，刘斌，戴伯军.《学科人才队伍建设的若干部分优秀年轻干部到企业、到重要岗位锻炼，促使其更取单向沟通的形式，即管理者采取指示、命令的方观念探讨》，中国高等医学教育，2005第3期快成长成熟起来。[4]全