中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究——以中国复旦大学、美国密苏里大学为例

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1、万方数据指导小组成员名单张晓鹏乐毅徐冬青王颖副教授讲师教授万方数据中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究一一以中国复旦大学、美国密苏里大学为例目录l

2、IbllIIIJ111IIIIIlY2703970中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41研究问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．42研究现状及存在的问题⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52．1中国高校本科课程设置的研究现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52。2中国高校新闻教育的研究现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．73研究范畴的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．84研究样本与问题．．．．．．■⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．94．1研究样本⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．94．2待研究的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．105研究方法⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1O5．1文献分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯105．2个案研究法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯115．3比较分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯116研究价值及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯116．1对新闻教育的价值及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯116．2对高校实施课程改革的价值与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第二章复旦大学和密苏里大学新闻传播学专

5、业课程设置的发展特点⋯⋯⋯131复旦大学新闻传播学专业课程设置的发展特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯131．1课程设置的发展轨迹：从“专门化”向“通识化”转变⋯⋯⋯⋯⋯．131。2现状及未来发展趋势：2+2跨学科培养模式的全面探索⋯⋯⋯⋯⋯．182密苏里大学新闻传播学专业课程设置的发展特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．222．1教育理念：坚持动手实践一百年不变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．222．2教学模式：独创久负盛名的“密苏里方法”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23万方数据第三章中美新闻传播学专业本科课程设置之

6、培养目标的比较分析⋯⋯⋯⋯．．301培养目标之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯301．1初创时期：培养目标均以“重实务”为主⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯301．2发展时期：培养目标出现异同⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯311．3现状：培养目标各自向多元化发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯322培养目标比较之思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．332，1政治等外界因素的影响体现不同的目标价值取向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯332．2对通识教育的定位体现不同的学科功能取向⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯342．3培养目标的演变体现对课程本质的不同理解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35第四章中美新闻传播学专业本科课程设置之课程结构的比较分析⋯⋯⋯⋯．．371课程结构之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．371．1两校新闻传播学专业课程结构的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．371．2两校新闻传播学专业课程结构之异同⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯402课程结构比较之思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯432．1新闻传播学专业应该安排哪些核心课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．

8、432．2媒介融合的背景下，课程结构应如何改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．45第五章中美新闻传播学专业本科课程设置之课程内容的比较分析⋯⋯⋯⋯471课程内容之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯471．1两校新闻传播学专业课程内容的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯471．2两校新闻传播学专业课程内容之差异性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯562课程内容比较之思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．562．1思维训练应融入进课程内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯562．2师资力

9、量决定课程内容的质量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57第六章完善实践性学科在本科课程设置方面的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．591转变人才理念，变“重技能”为“重思维”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯592调整课程结构，变“专业性”为“融合性”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯613深化课程内容，变“单一化”为“多样化”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．66参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．68致谢⋯⋯⋯⋯⋯