个体股票投资者心理帐户运算规则的实证研究

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1、个体股票投资者心理账户运算规则的实证研究EmpiricalStudyonTheMentalArithmeticofIndividualInvestorsinStockMarket作者姓名：徐康德Name：XuKangde指导老师：戴春林Tutor：DaiChunlin．申请学位类别级别：应用心理硕士DegreeApplied：MasterofAppliedPsychology学科(专业)：应用心理学Major：AppliedPsychology浙江师范大学教师教育学院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUnive

2、rsity二零一三年三月一夺一二，牛二月March，2013个体股票投资者心理账户运算规则的实证研究摘要本研究梳理归纳了有关心理账户的概念和理论，介绍了国内外关于心理账户在一些领域的实证性研究，探讨了近十年国内关于心理账户的研究成果，在此基础之上，着重对个体股票投资者的心理账户及其运算规则进行研究分析，并针对性地提出意见和对策。本研究以金华市某大学内教职员工及研究生以上学历有股票投资经验的被试60名，某证券公司个体股票投资者60名，共120名被试为样本，采用自编实验问卷现场施测，对个体股票投资者的心理账户及其运算规则进行了验证；另外，本研究将

3、股票网上交易时主要的影响框架，即盈亏呈现方式(±10％或±1000)作为变量，进一步考察了框架效应对心理账户运算规则的具体影响。研究结果表明：(1)个体股票投资者存在明显的心理账户。(2)个体股票投资者心理账户的运算规则遵循nal盯四个特征。(3)个体股票投资者心理账户的运算规则受到框架效应的影响。分类号B849关键词心理账户行为金融学行为偏差股票投资EⅣⅢI对CALSTUDYONTHEⅣ匝NTAI，AIU硼}]吼mTICOFINDIVⅡ)U-ALⅡ岫ST0lRSINSTOCKMARKETABSTRACTThestudyk璐summarize

4、dtheconceptsandtheoriesaboutmentalaccountingwithintroducinginternational删calstudiesinoertainafeasanddomesticlately10years’studiesofthementalaccounting．Onthebaseofit,Wemajoredintheanalysisofindividualstockinvestors’mentalaccountingandthementalrithmeticofitandthentargetedprev

5、entivemeasul℃s．Thestudytesteditamong60facultystuffandgraduatestudentswhohaverelativeexlⅪdencefromauniversityinJinhua,togetherwithanother60individualinvestorsinastockbrokeragecompany,120intotal．Besides，it’saimedtoinvestigatewhathlfluencestheframingeffectwillgivetothementalri

6、thmeficofmentalaccounting，wehavetakenthemainimpactfrdmeintheonlineexchangesystem,thatis，thewaytopresentprofitsandlosses(+10％；4-1000)弱avariablequantity,toinspectthepreferencesofframewhentheobjectsareonexchange．Themainfindingsare嬲follows：(1)It’sobviousthattheindividualinvesto

7、rshavementalaccounting．(2)thearithmeticrules勰followedbythefourtraitsofThaler．(3)thearithmeticrulesareimpactedbythefi'amingeffectKEYWORDS：mentalaccounting；behavioralfinance；behavioralbiases；stockinvestmentII目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IABSTM⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．II录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．III引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一部分文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31、心理账户的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯