体现科学本质的初中生物实验教学实践研究.pdf

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1、分类号：单位代码：10346密级：学号：2013120018硕士学位论文（非全日制专业学位）中文论文题目：体现科学本质的初中生物实验教学实践研究英文论文题目:ThepracticalresearchofBiologyexperimentteachingthatembodiestheessenceofScienceinjuniormiddleschool申请人姓名：姚雪飞指导教师：蒋永贵合作导师：专业学位类别：教育硕士专业学位领域：科学与技术教育所在学院：理学院论文提交日期2018年3月杭州师范大学硕士学位论文致谢转眼间紧张而又充实的在职研究生学习生涯即将画上句号。在这几年的学习

2、期间，我得到了很多老师、同行和朋友的关怀和帮忙。在学位论文即将完成之际，我要向所有期间给予我支持、帮忙和鼓励的人表示我最诚挚的谢意。感谢我的指导老师蒋永贵教授对我的教导。从论文的选题、构思、撰写到最终的定稿，蒋老师都给了我悉心的指导和热情的帮忙，没有他的手把手指导，我的毕业论文不可能这么顺利地完成。虽然蒋教授比我年轻几岁，但是他严谨治学的态度深深体现了学高为师，身正为范，值得我敬仰，作为他学生，三生有幸。感谢工作坊导师曹宝龙教授，他的每一次指导，让我深切体会何为科学，何为严谨。高山仰止，景行行止。做人，做学问，曹教授的指导让我铭刻在心。感谢浙江省初中科学教研员王耀村特级老师，作

3、为省科学学科的领头人，是他，指明了初中科学的研究方向，让我接触并沉浸在科学本质教学的实践研究中，并且因为王老师的机会，我现场接受了李德曼教授和马修斯教授的指导，何其有幸！同时感谢杭州市教研员金京生老师，在读研究生的四年中，他一直带领着我和我的同行，在实践科学本质的教学道路上前行，为我指点迷津，提供平台。学术上的帮助，无以为报，只能三言两语聊表存心。感谢我最最挚爱的母校杭州师范大学，感谢母校理学院的全体领导和老师尤其是詹士昌院长，杨建宋老师等。同时，也深深感谢我大学时候的班主任王利林老师，在我迷惘的时候，为我鼓气加油，使我在研究中充满信心。最后，感谢我的家人在此期间给予我的包容、

4、关爱和鼓励，以及所有陪我一路走来的同学和朋友，正是由于他们的支持和照顾，我才能安心学习，并顺利完成我的学业。毕业在即，在今后的工作和生活中，我将继续不懈努力和追求，来报答所有支持和帮忙过我的人!姚雪飞2018年3月于杭州杭州师范大学硕士学位论文摘要《科学》学科的总目标是为了提升学生的科学素养。在初中科学课程标准明确提出认识科学本质有助于学生科学认知、科学探究能力和科学情感态度的发展，有助于提高学生的科学素养。生物学作为自然科学的一部分，实验教学又是生物教学中极其重要的部分。笔者首先通过大量课堂观察、实践，发现区域内生物实验教学现状的问题即“重理论轻实践”“重结果轻过程”“重操作

5、轻思维”，其次，通过文献阅读和思考，把问题归因为没有从科学本质的角度去认识生物实验教学，从而提出体现科学本质的生物实验教学的观点。再次，根据奥苏贝尔的有意义教学理论、维果茨基的最近发展区理论等理论，历经三年多的研究和实践，提出了操作性强的体现科学本质的生物实验教学模型“任务-解决”模型和“历史－探究”模型，明晰流程，建立量表。从科学探究和科学史融入两个切入口来落实体现科学本质的生物实验教学。并提供了经过笔者亲身实践的７个案例。成果体现在：通过本研究，体会科学知识的暂时性，体会深藏在知识背后的生物学发展历程，培养学生的问题解决能力，批判质疑、勇于探究的科学精神；也有助于教师从学科

6、本质角度，对科学教育目的、价值取向进行深度思考，促成教师对科学本质的理解向科学本质课堂教学实践的转化。关键词：科学本质科学本质教学生物实验教学杭州师范大学硕士学位论文AbstractThegeneralobjectiveofScienceistoimprovestudents'scientificliteracy.Thestandardofsciencecurriculuminjuniormiddleschoolstipulatesthatunderstandingthenatureofscienceisconducivetothedevelopmentofstudents's

7、cientificrecognition,scientificinquiringabilityandscientificattitude,whichcanhelptoimprovestudents'scientificliteracy.Aspartofnaturalscience,experimentalteachingofBiologyisanimportantpartofbiologyteaching.First,throughtheclassobservationandpractice