让好习惯走进孩子的心灵

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1、把好的习惯植入孩子们的心里这学期，我看到了很多孩子们好的习惯，比如指法的训练，学生会自我督促，自我调节。以前教指法，我一直很头疼，因为一周一次的信息技术课，学生每次来上课，指法都会抛之脑后。   这学期一开学，我就跟孩子们商量，每节课前五分钟练习打字，练习的软件是金山打字，孩子们都很兴奋，嘈杂的课堂一下子安静了下来。镜头一：课堂记录本正当学生在练习时，我在机房里来回巡视，在同学小敏的桌上放着一本小的记录本。我随即走近她，问道：“小本子用来做什么的？”“我想上课的时候肯定会有什么重要的知识，我怕忘记，所以带了本子把它记下来。这样的本子我有好几本呢！”后来我也发现在他的带动下，每

2、次上信息技术课，他们班都有好多孩子喜欢用本子把上课的要点记下来。这是很好的习惯。镜头二：对比学习“老师，他在书上乱写！”刚上课没多久，就听到孩子叫我。我闻声走去，那个学生看到了我走到他身边，向我解释：“老师，我没带本子，所以就把我打字的速度记在了书上，等到下次打字练习我可以对照，看看我的打字速度，有没有进步了。”“原来是这样啊！其实我们这个功能金山打字软件早就帮同学们想到了。”说完，我跟全班同学一起学习了金山打字软件中注册用户、成绩查询，成绩排行等方面的操作，学生知道了自己的成绩后，有的非常高兴，有的很失落，我怎么打字速度这么慢啊，我也会适时地开导学生，打字高手不是一气呵成，

3、而是经过平时反复不断的练习才有的结果。反思：指法练习，是我这学期攻克的教学重点之一，虽然有的学生知道指法练习，但始终不能一如既往地坚持练习，随意我在课前安排了5分钟的练习，希望通过这5分钟的练习，让学生养成打字指法的良好学习习惯，为以后信息技术的学习打下基础。在练习中学生的勤奋好学，给我留下了深刻的印象，但也有个别学生没有耐性，输入文字不仔细，老出错。互换角色，让学生设身处地为他人着想上课铃声刚响，我正准备把学生的电脑切换到广播教学，班级里的那两名学生又开始在下面窃窃私语了。看到这个熟悉的场面我就伤脑筋,每次上课都是这样：要么是在我讲课时偷偷讲话，要么是在自由练习时上网找一些

4、搞笑的东西，惹得周围的同学大笑。无论软的还是硬的措施，在他们身上都收效不大.这次我决定换个方式来教育他们，于是我就给他们布置了一个作业：把今天上课时我讲的内容来复述给全班同学听。还让同学们给他们打分，刚开始，他们愣了一下，随后便调整了自己的坐姿，认真地听我讲的每一句话，观察我所演示的每一步操作。果不其然，那节课他们两人都听的特别认真。第二节课，两个人都精神饱满地上台复述了。在他们复述的过程中，我故意安排了几个同学在下面小声地说话，两人在讲的空隙中，时时能听到那几个同学的谈笑声。看到自己精心准备的作品不被欣赏，他们急得满脸通红，直冲我示意，要我去阻止。估计这时两人已经认识到自己

5、的错误了，我才劝住学生。课下，他们两人主动找到了我，还交了一份检查，上面写到“老师，对不起，我们现在才体会到，自己的劳动成果不被人重视是什么滋味。今后，我们一定改掉上课随意说话的毛病，决不让老师再失望！”在以后的课堂，他们也变得格外认真。其他同学在课下对两人的评价也高了，说他们开始懂得设身处地为别人着想了。   其实想想，教育的方式多种多样，当你对屡屡犯错的学生觉得“山穷水尽”时，不妨另辟一径，也许就会“柳暗花明”。让他们换一个角度去体味别人的感受。或许在这一过程就会发现自己的错误给别人所造成的伤害，从而改正，收到事办功倍的效果。   老师，有时需要的耐心和细心，要用一些教育

6、智慧去教导那些好动分子。再顽劣的孩子，只要我们付出努力，总会找到适宜的方法的。——《管理好帮手》教案设计 对于每个学科来说。课堂教学语言都是很重要的，小学信息技术学科也不例外。如何根据学生的年龄特点和课程性质，利用适当的比喻，上好信息技术课是培养学生信息技术素养的重要方面。下面我结合自己的教学设计和体会，和大家共同进步。 教学目的：1、了解WINDOWS系统的目录结构2、了解文件夹的作用3、掌握新建文件夹的方法教学重点和难点：1、了解WINDOWS系统的目录结构2、掌握新建文件夹的方法教学过程：一、导入：我们知道硬盘的容量是很大的,可以放几万幅图片.可是你怎样在这几万张图片中

7、找到自己想要的那一张呢?二、新授：1、电脑中的小抽屉——文件夹用鼠标双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，然后双击图标，我们就可以看到很多黄颜色的小图标，下面还有他们的名字。黄色小图标就是电脑里的目录，在WINDOWS里就叫做“文件夹”。每本书的前面都有目录，可以帮助我们很快了解书里的内容。电脑中目录的功能也是为了便于文件的分类和查找。把文件分好类，放到不同的文件夹里，找起来就会很方便。如果各种不同的文件都放在一起的话，要找出一个文件就很吃力了。通过图标可以很容易地区别目录和文件，黄颜色的图标是文