老子小子谁当家道家思想

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1、小孩子、大孩子分别该怎么教？——用阴阳互济的原理处理亲子关系  2013-04-2622:14:37

2、  分类： 修行体悟

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4、字号 订阅前段时间校长发表了刘明慧老师的一篇文章——《幼儿教育的关键在于行为和心理教育；小女一年来的成长和变化》。对于其中的一段话“她的哭声分明在说：好吧，算你狠；我投降，我听你的！”有些家长感到疑惑，这样做是不是太缺少人情味了？难道不会造成孩子内心压抑吗？最近一位家长写信给我诉说了类似的困惑——不知道该怎样平衡自己跟孩子之间的关系。不管吧，担心他走偏。管吧，又害怕限制了他的自主性。学堂以道家思想为根

5、基。而道家思想的核心便是阴阳。张校长曾写过系列文章来专门论述其间的关系。（可参看《道家行动智慧“一动分阴阳”，及“阴阳”与“太极”是不是宇宙语言！》）如果家长看懂了这些文章，自然能体会出刘老师的良苦用心和慈爱智慧。也就不会产生种种担心和困惑了。本文以张校长的理论为基础，同时结合自己的实际教学体悟，具体探讨家长在亲子关系中的地位和作用。——题记 老子，儿子，究竟谁当家（上）——用阴阳互济的原理处理亲子关系  作者：朱云龙 早在春秋时期，孔子便提出“君君臣臣父父子子”的理想社会。君君臣臣，则国家昌盛。父父子子，则家庭和谐。然而怎样方

6、算父父，如何才是子子。孔子却并没有明确告诉世人。时至今日，理想和现实之前的差距可谓越拉越大。您随便上网搜索一下，便会发现，“父不父，子不子”的现象比比皆是。比如，母亲给孩子下跪的；孩子把全家毒死的等等。亲子关系的混乱颠倒可谓空前“繁荣”。如果您觉得这些太过遥远，那么眼前的问题很可能会让您苦恼——怎么别家的父母跟孩子就可以推心置腹其乐融融，自己跟孩子之前却总是生硬冷淡无法交心呢？面对事业，家长们可以游刃有余，所向披靡。面对孩子，他们往往力不从心，节节退败。那么家长到底该怎么做才能跟孩子之间形成和谐融洽的亲子关系？这已经成为当今社会

7、普遍关注的话题。  家长重如泰山，老师轻如鸿毛。 在教育方面，很多家长会这样简单处理——把孩子推给老师，自己做甩手干部。然而您是否认真思考过，单靠老师的力量能不能教好自己的孩子？就拿今日学堂来说，有些家长把孩子送来时满心欢喜，憧憬着很快孩子就会像博客里的某某一样“厉害”了。然而过了许久，孩子非但没有变“厉害”，反而变得“不厉害”了（其实是之前隐藏的问题逐渐暴露出来了）。家长不解，甚至气愤。开始怀疑老师偏心，不待见自己的孩子。甚至攻击学堂虚假宣传，有意欺瞒消费者以图高额利润。面对种种非议，学堂只能感叹这些家长根本不理解教育的本质。

8、也难怪他们的孩子会毫无长进。教育不比买东西，付了钱就可以享受到产品带来的一切成效。实际上教育投入买的是机会。至于能不能从机会当中获取回报，还需要考虑除老师之外的诸多因素。 孩子的成长是自我，家长，社会，老师四者共同作用的结果。其中“自我”是内因，居核心地位。其他三者是外因，起辅助作用。其影响力大小依次为：家长，社会，老师。 也许家长不解，怎么老师会排最后一位？假象这样的场景：“鸟巢”看台上挤满了看客（代表社会的力量）。父母分别牵着孩子的左右手站在广场中间。前方不远处，老师正在挥手，示意孩子可以向前。 相信各位家长已经大致看出了四

9、者之前的制约关系。第一，老师的力量很薄弱。只能指引方向。至于孩子要不要走，能走多远。从本质上讲老师无能为力。 第二，社会的力量很强大。如果周围的人山人海齐声高呼“向前！向前！”能够不被“怂恿”者恐怕十分稀少。这时，即便没有老师也无关紧要。试想现在的高考制度，到底是老师在逼迫，还是社会在催促？如果喊声为“退后！退后！”能够“逆天下之大不违”者恐怕更为稀少。这时，即便老师使出浑身解数也是收效甚微。回首今日学堂刚创立的孤独境况便可想而知。 第三，家长的力量更强大。如果家长原地不动。即便孩子前进的意愿再强，也只能是原地折腾两下。更别说家

10、长拖着孩子往后退的情况。有些曾被学堂录取甚至获得奖学金的学生。就是因为家长后来改变主意，孩子只好悻悻作罢。如果家长跟老师的方向一致。即使孩子再懒惰笨拙，也可以被硬拖着缓慢前挪。比如有些早期入学的孩子，其资质禀赋实属一般。然而由于家长的持续推动，几年下来孩子也进步明显。这里还仅考虑了父母双方一致的情况。如果连爸爸妈妈的意见都有分歧，那就更难办了。前进后退暂且不论，孩子为左右平衡而付出的代价就难以估量。该情况在学堂也不稀奇。有些孩子一直挣扎在父母中间无所适从，根本没有心思投入学习。这也是学堂现在不录取家庭意见不一致的孩子的主要原因。

11、 肯定有家长会说，放手不就得了，至于这么复杂吗？放手固然简单，可是问题依然存在。此情况相当于父母撒开手往地上一坐，任由孩子在广场上“驰骋”。也许您把成长想象得太过简单了。跟做溜溜梯似的，这边您一松手那边孩子就到终点了。成长是要吃亏的，是要经历磨难的。就相当于爬上