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1、第28卷湖北师范学院学报(自然科学版)Vol28第3期JournalofHubeiNormalUniversity(NaturalScience)No3,2008体育院系健美操专选生创新能力现状分析全晶(湖北师范学院体育学院,湖北黄石435002)摘要:运用心理测量法、逻辑分析法以及数理统计法,对体育院系健美操专选生创新能力现状进行分析。结果表明:体育院系健美操专选生创新能力总体创新能力普遍不高,处于中等水平,在年级和性别上均存在显著性差异。通过对体育院系健美操专选生创新能力的现状了解,初步揭示了体育院系健美操专选生创新能力特征和规律,旨在为进一步深化高校教育改革,提
2、高体育院系健美操课程的教学质量,培养国际化接轨的新型人材提供参考依据。关键词:体育院系;健美操专选生;创新能力中图分类号:G8313文献标识码:A文章编号:10092714(2008)030052050引言创新在人类进步的过程中不仅影响着人类的世界观、思想理念的形成与变革,而且推动着社会生产力、生产关系的发展与变革,是人类社会不断向前迈进的核心动力。21世纪国与国的竞争,归根到底是知识的竞争、人才的竞争,特别是创新人才的竞争。本文通过了解体育院系健美操专选生创新能力的现状,初步揭示体育院系健美操专修生创新能力特征和规律,旨在为进一步深化高校教育改革,提高
3、体育院系健美操课程的教学质量,培养国际化接轨的新型人材提供参考依据。1研究对象和方法1.1研究对象体育院系健美操专选生(体育教育专业)创新能力1.2研究方法1.2.1心理测量法以武汉体育学院2001级~2004级健美操专选生227人为研究对象。平均年龄为202.7(注:总人数是回收问卷数)本研究选用了美国心理学家尤金.劳德赛编制的AssessmentofCreativeAbility!(简称ACA)量表。量表具有较高的信度和效度,能够满足本研究的需要。对各样本进行集体测验,一次完成。测验前有详细的指导,学生明白后再进行测验。本研究根据要求共发放心理测量问卷24
4、0份,回收有效问卷227份,有效回收率为94.6%1.2.2数理统计法问卷调查的测量结果采用百分位数、描述统计、独立样本T-检验及单因素方差分析进行处理,所有数据分析均运用SPSS13.0统计软件及EXCEL完成。2结果与分析2.1创新能力总体发展水平收稿日期:2008∀02∀25作者简介:全晶(1981∀),女,湖北鄂州人,硕士,主要研究方向为健美操教学与训练#52#为了更好的了解体育院系专选生创新能力的发展水平,首先对整个健美操专选生创新能力的总体水平进行了分析,本研究参照AssessmentofCreativeAbility!量表的计算方法将创新能力从强
5、到弱[2]划分的六个等级(如图1所示)。图1创新能力等级划分的标准从ACA问卷上的得分情况可知:体育院系健美操专选生创新能力主要分布在创造性强和一般这两个等级,余下的极少数分布在创造性弱这个等级上(见表1)。表1体育院系健美操专选生创新能力等级分布等级人数比例/%非凡00很强00强13660.9一般8337.2弱41.9无00总计223100从图1和表1中可明显看出:体育院系健美操专选生创新能力普遍不高,处于中等水平。造成体育院系健美操创新能力普遍不高的原因,可能表现以下几个方面:1)重理论灌输、技术技能传授,轻学生能力培养的传统惯性。注重理论知识灌输,运动技术传授和运
6、动技能的形成,是长期以来体育院系健美操专业教学的主导思想。在教学和学习过程中,缺乏对学生探究问题的鼓励,极大地制约了学生创造思维的发展,严重影响了学生诸方面能力尤其是创新能力的培养。2)重∃应试%轻∃素质%教育。长期以来,高校体育教育专业没有把检验学生独立思考,自觉探索,分析问题和解决问题的能力尤其是创新能力放到重要位置上,这种传统的考试观念,考试指导思想,考试形式和考试内容等,忽视了学生个性,扼杀了创造性。这是阻碍学生创新精神和创新能力培养的又一障碍。3)重师承书本课堂,轻实践体验创新。由于受计划经济体制下形成的僵化保守的体育教育思想和教育观念的影响,高校体育教育专业沿袭着
7、那种重师承书批判的传统。许多教师仍然照本宣科,教学中不注重理论联系实际,学生实践机会少,不能真正的理解、掌握知识,灵话地运用知识。重教有余,重学不足,灌输有余,启发不足,师承有余,创新不足。这是阻碍学生创新能力培养的另一障碍。4)学生基础知识差,知识面狭窄。从专业培养模式、培养规格、课程设置等方面都突出以∃体%为主,注重专业,不注意人文社会科学的相关课程的学习,造成学生基础知识差,知识面狭窄,学生的学科视野和学术氛围受到局限,这同样耶大大制约了学生创新能力的培养。因此,体育院系的教学模式、教学方法等不够
