以审美体验提升大学生的道德境界

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1、0嘲黔中国成人教育201{)年第tO期以审美体验提升大学生的道德境界。唐本钰王秀成[摘要]自觉的道德修养需要“尊德乐义”的“乐道精神”：“乐道”依存于审美体验，但是审美体验并不必然激发道德体验，也不必然具有发挥提升主体道德境界的功能一在大学教育中要使道德体验升华为审关体验、进而以审美体验提升主体的道德境界需要适当的教育设计，如在校园文化中加入激活道德审美体验的元素，在课程教学中增加道德审美成份，引导学生投身现实生活中的道德场景，启发学生欣赏自然之美以领悟主体生态伦理的道德责任等。[关键词]乐道精神；审美体验；道德境界大学是个体学业生涯中道德修养神家同、寻

2、找心灵根基需要独立、自由在于道德之美。道德之美寓于人类存的整合和巩固阶段．也是个体以独立的主体和淡泊的心态，一个受利益牵在的理想，合乎道德之美的品德谓之角色融入社会生活前最后的准备阶绊、受流俗引诱而身不由己的人，是无美德。虽然“理义之悦我心，犹刍豢之段。大学阶段个体的道德状况为其道暇顾及道德修养的。在人役于物、人役悦我口”，乃至“反身而诚，乐莫大焉”德人格逐渐走向成熟确立了调=改于名利．轻易就沦为“房奴”“车奴”“职这样的境界是难以达到的，但是一个革开放之后成长起来的火学生享受着奴”“证奴”或随便其他什么“奴”的环没有“好德”“乐道”意识的人，是不会有史

3、以来最好的生活条件，同时也丽境中，道德修养需要-一一种“隐于市”的自觉修养德性的。缺乏乐道精神和不对着最多的诱惑、承受蕾最多的压力。“慎独”功夫，需一种随时随地走进当的教育方法都会使道德教育成为人的精神需要一个稳同的家同，人的清静恬淡的精神世界的本领，需要“尊“明知道你反感却硬要你爱她的一个心灵需要一个稳周的根基，而建构精德乐义”的“乐道精神”。“乐道”的根据怪物”。而“乐道”之为“乐”，依存于稳自己的学习。网络的使用是把双刃剑，所以我们的教师砭很确看待观时代的网络环境，不沉迷于虚拟的网络空间。好地利用这把剑这就要求教师做一个良好的心灵引导者(二)教师素

4、质培养的方法来对学生进行人格的造，这其中教师义扮演着学生人格1．专业培训。同外专业教师培训机构的成功设置，对我翅造者的角色。因来说应该具有一定的借鉴意义。可以利用现有高等院校二、教师素质的培养的设施，清相关专家来进行实地的培训，开设具体的实训课【一)素质培养的目标程，来对教案和教学汁划的编写、课程安排等进行一系列的1．创新能力创新能力主要表现在以下两个方：刨造辅导，时间安排上，可以安排在假期或者周末。性思维和创新操作、(1)创造性思维主要由丰富的想象思维2．开设网上课堂。通过购买或者清相关教学专家到校现能力、广阔的联想思维能力、敏锐的矢¨觉思维能力及预测

5、能场讲座的形式，把讲课内容放到指定的网络空间中让教师力、捕捉机遇的能力等组成应该培养教师具有洞察教学大利用己的空闲时候主动地学习。这样既能起到培养教师纲漏洞，并能提}}I自己优化方案的能力；把教学大纲与现实索质的H的，也可以使教师本人在任何空闲的时间、在任何的教学恰当耦合的能力；深人分析现实教学当中学生思维有网络的地点去进行学习。跳跃的能力：能以柔性的教育方式和引导方式去改变学生3．教师信息技术的培训分阶段、分批次地对教师的信人生观和价值观的能力；能用比较灵活的评价方式和方法息技术进行培训，针对现在流行的办公软件t瓶ce、Windows对学生的整体成绩做

6、H{评价的能力；能站存一个心理学家操作系统、冈形处理软件FlashPS进行“初级”、“中级”、“高的位置』二，从学生的角度思考问题的能力。(2)创新操作能级”的分阶段培训，对所有教师分批地轮流进行培训。力主要是指掌握和运用创造技法的动手能力、创造性成粜4．健全教师素质培养评价体系。为了提高教师对素质培的表达能力与表现能力和物化条件。这就要求教师祷{据养的重视度，应该从行政手段和激励手段等方面来充分创造性思维的分析来给m具体的实施方案，应该培养教师调动教师的积极性。对教师应该掌握的专业技能和能力方具有能熟练使用现代教学设备的能力，并能侄此基础上进面进行评价

7、，并在这个基础进行定期的考核，综合评定教行相关软件的设计和操作；能开创m适应本学生学习的师的素质培养状况：并可以作为敦师升级、评聘专业技术职具体授课方法；培养教师具有决策者的先见性眼光，能提Iij=『务、评审优秀教师的专项指标预测学生将会fH现的问题，给具体的解决方案；评价过程中科学评价方法的没汁能力。参考文献：2．信息素质的提升．．这个提升主要是使教师具有敏锐的[1]郭隽萍从大学英语教学改革谈教师角色的定位[1]．湖北经信息意识，这样教师才能在现实的教学过程中积极发现教学济学院学报(人文社会科学版)，2009，(1)大纲、教学计划、学生学习过程中现的问

8、题．进而对教学的2张亚松教师角色定位与培养学生数学语言表达能力⋯．教模式进行一个