督导评估论文

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1、学校管理与发展●教育测量与评价实施发展性督导评估的回顾与构想赵士勋【摘要】本文对浙江省杭州市下城区实施学校发展性督导评估的基本经验，包括评估机制、评估指标、评估要求等进行了述评，并提出了新一轮发展性督导评估工作的基本构想。【关键词】发展性督导评估；回顾；新构想【中图分类号】G40-058.1【文献标识码】A【文章编号】1674-1536（2010）08-0016-04下城区是浙江省杭州市的中心城区，是与中央的能力。教科所签约的全国教育综合改革实验区，是浙江省2.督导评估指标体现“规范”基础上的“发展”，“区域推进‘轻

2、负担、高质量’的联系区”。近年来，下体现与“鉴定”相结合的发展城区人民政府教育督导室坚持科学发展观，以教育下城区研制的初中、小学、九年一贯制学校发展督导推进校、园规范管理与特色发展，为区域推进教性教育督导评估方案，其评估指标设一级指标4项，育生态理论的学习与践行、区域推进“高位均衡”与二级指标12项，三级“基础性指标”40项，三级“发“轻负高质”、区域推进素质教育的全面实施、实现展性指标”19项。“基础性指标”体现的是规范管理，“三二一”（更均衡，更公平，更充裕；高品质教育生为必达指标，明确规定了评估标准；而“发展性

3、指标”态，高水平教育强区；全国一流现代化和谐教育）下体现的则是特色追求，为学校自选指标，提供的是评城区教育发展目标，作出不懈的努力。现对下城区估要素。每个“发展性指标”均设有分值。另外，评估学校发展性督导评估的实施情况作一回顾，并尝试方案还设立了两个“加分”指标，一个用于鼓励学校提出一些新的构想。在未设“发展性指标”时在特色工作上做出的成绩，一个用于学校的现场素质教育实证展示与学生的现一、实施学校发展性督导评估的回顾时考核。经督导评估，学校“基础性指标”全部达标下城区2006～2008学年这一轮中小学发展性的，即为“

4、合格”级。学校自报的“发展性指标”，经评督导评估业已结束。概括该轮中小学发展性督导评定，其达标项目满120分的，即可定为“优秀★”级；估的经验，主要有以下四条。其达标项目满140分的，即可定为“优秀★★”级；其1.形成“三步走”发展性督导评估机制达标项目满160分的，即可定为“优秀★★★”级；其第一步为“诊断性督导评估”———校（园）发展规达标项目满180分的，即可定为“优秀★★★★”级；划的研制与评审，第二步为“形成性督导评估”———其达标项目满200分的，即可定为“优秀★★★★校（园）发展规划实施一年绩效与两年绩

5、效的督评，★”级。第三步为“终结性督导评估”———校（园）发展规划实上述措施成为下城区“发展性指标”的特色，体施三年达成度的督导评估及新一轮校（园）三年发展现了“规范”基础上的“发展”，体现了与“鉴定”相结规划的评审。同时，我们将校（园）发展规划汇编成合的“发展”。实践证明，这一思想有利于促进学校册并出刊，对各校（园）的年度自评报告、专题工作报规范办学，有利于学校的特色发展，有利于促进学校告组织评审与交流。我们认为，教育督导评估实施积极地参与督导评估，从而更好地发挥督导评估对“三步走”策略，能够通过办学理念的梳理与发

6、展规学校工作的推动作用。以对求知小学的办学水平综划的制订有效形成学校自我设计的能力，能够通过合督导评估为例。下城区人民政府教育督导室曾于组织机构的调整、管理制度的改进以及教育资源的2006年4月25～26日对求知小学进行了试点性发集聚与开发增强学校自我发展的能力，能够通过自展性办学水平督导评估。评估结果为：基础性指标我评估后的自我反思与自我完善提高学校自我评价40项中有38项达标，其中C26（财务管理）、C36（学赵士勋/浙江省杭州市下城区教育局督导室主任，特级教师。（杭州310014）162010年8月●学校管理与

7、发展教实施发展性督导评估的回顾与构想育测量习质量）两项基本达标；发展性指标21项中有13项与社会进步”上作“综合课程·统整日教学”展示时，与评未获满分，总分是126.5分，办学水平被定为“优秀邀请了全体督学前往观看。这个展示活动不仅体现价★级”。2008年10月30日，区人民政府教育督导室了学科教学的综合，还强调了合作精神，突出了学生对求知小学进行了办学水平督导的复核。复核的重的自主性等综合课程的特点。更为难能可贵的是，点是：自发展性督导评估以来，学校工作的整体推进展示活动将“关注老人”这个社会问题引入课堂教情况及相

8、关指标的工作整改与增量情况。经督查，学，将社会问题与书本问题进行整合，有效地提高了我们认为，求知小学自接受发展性督导评估以来，能学生认识生活、评价生活的能力。这场“办学水平坚持学习、实践科学发展观，学习、践行区域教育生‘现场实证’展示”，使得督导室给予该校高度评价。态理论，积极构建和谐生态校园，特别是能按照又如：杭州风帆中学是优质教育名校，风帆